将相和教学设计1.doc

26、将 相 和
教材分析：
《将相和》这篇课文是新课程标准实验教材小学五年级下册的一篇课文,本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会"“负荆习了课文，知道这个故事发生在什么样的时代背景下吗？结合搜集的资料谈一谈。
2、“将"、“相”分别指的是谁？“和"是什么意思?
三、初读,解决生字
1、自由读文，读准字音，读通句子。
2、出示生字,指名认读。
和氏璧 赵国 害怕 骗人 撞碎 廉颇 推辞
削弱 击缶 诸位 负荆请罪 同心协力
3、指名读。
四、再读课文整体感知
1、快速默读课文,想想课文围绕将相和讲了几个小故事？标出每个小故事的起止段落，并给小故事加上标题.
2、师板书:完璧归赵 渑池会见 负荆请罪
3、这三个小故事共同演绎了将相由不和到和好的经过。
五、抓住矛盾焦点，形成探究主题
1、课文中哪段直接写出将相不和的原因的?
2、（小黑板出示）“我廉颇攻无不克，战无不胜……得给他个下不了台！"
3、指名读读.
4、你知道廉颇为什么这样说吗？读读老师搜集的资料。
廉颇是赵国优秀的将领，赵惠文王十六年,廉颇率领赵军征讨齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被封为上卿，他以勇气知名于诸侯各国，蔺相如是赵国人，是赵国宦官头目缪贤家的门客.
(补充说明：门客是古代有身份和地位的人收养的有学问有技能的人,三教九流什么人都有。）
5、看了这些资料，你有什么感觉？
6、指导朗读：是啊！廉颇是上卿，而蔺相如出身卑微，只是一个小小的门客,而这样的人职位最后却比廉颇高,你是不是也为廉颇抱不平呢？来，，师生评议.
过渡：在廉颇的心目中,自己是身经百战，屡建奇功大臣，而蔺相如只会耍嘴皮子，那蔺相如的嘴是不是只会耍嘴皮子呢?官该不该升？这就是咱们要重点研究的问题。
7、默读完璧归赵这部分，用波浪线画出蔺相如面见秦王说的话，自由读一读,在旁边写出自己的体会.
8、出示三句话。交流。
9、第一句，你觉得璧有缺点吗？从文中找到语句来说明？（体会“无价之宝”的意思)既然比这么珍贵，那就是蔺相如在说谎？你是怎么理解的？说出你的体会。
10、这足以见得蔺相如的机智过人。让我们机智地读读这一句。
11、理“直"在哪？默读2——8自然段，划出重点句,组织好语言,替蔺相如来摆摆这个理。
导读：是啊，拿城换璧是你秦王提出来的，我把和氏璧给你送来了，你却不交城。理由充分,—-
（生读“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上.”）
有理有据，所以蔺相如面对的虽然是虎狼之国的秦王，却仍然毫无惧色,言语中字字掷地有声。蔺相如理直气壮地说——
（生齐读“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。"）
过渡:和氏璧完好无损地回到了赵国。蔺相如心里的一块石头总算落地了。所以到了举行典礼的那一天，他进宫见了秦王才会怎样说？
12、引读第三句话，蔺相如大大方方地说—-
13、讨论交流：蔺相如难道不怕秦王杀他吗？这可是欺君之罪呀!请大家再读蔺相如的话,揣摩一下秦王当时的心理。
（相机指导:蔺相如已揣摸透了秦