单项式（蔡陈军）.doc

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划
教学内容
（一）
共几课时
课
型
新授
第几课时
1
教
学
目
标
1．经历探索全等三角形判定（一）的过程，
2．能运用“边边边”判定两个
“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划
教学内容
（一）
共几课时
课
型
新授
第几课时
1
教
学
目
标
1．经历探索全等三角形判定（一）的过程，
2．能运用“边边边”判定两个三角形全等，进行简单的推理与计算，
，并理解作图依据。
教
学
重
难
点
重点：理解并掌握“边边边”定理
难点：能运用“边边边”进行简单的推理与计算，
教
学
资
源
多媒体
板
书
设
计
三角形全等的判定
1、全等三角形的定义
2、判定定理1
三边分别相等的两个三角形全等
推理形式：
施教日期 2014年4月 28日
学程预设
导学策略
调整与反思
一、三角形全等的判定定理1
目标：
1、探索三角形全等的条件
2、掌握“sss ”定理，并会用符号语言表示
要求：
探究三角形全等的条件：
1、满足上述六个条件中的一个（一边或一角），△ABC与△A1B 1 C 1全等吗？
（1）画△ABC，使AB=3cm
（2）画△ABC，使∠B=40°
2、满足上述六个条件中的两个（两边、两角、一边一角），△ABC与△A1B 1 C 1全等吗？
（1）画△ABC，使AB=3cm，BC=2cm
（2）画△ABC，使∠B=40°,
∠C=60°
3、满足上述六个条件中的三个，△ABC与△A1B 1 C 1全等吗？
已知：△ABC，
画△A1B 1 C 1，使A1B 1 =AB ，
A1C 1=AC B1C1=BC
引入：
根据全等三角形的定义可知，
当AB=A1B 1 AC=A1C 1 BC=B1C1
∠A=∠A1；∠B=∠B1 ∠C=∠C1时
△ABC≌△A1B 1 C 1
需要三条边，三个角共六个条件，能否减少条件也可以判定三角形全等呢？
学习小组中2人画（1），另2人画（2），剪下三角形比较两三角形全等吗？
结论：
学习小组中2人画（1），另2人画（2），剪下三角形比较两三角形全等吗？
结论：
三个条件的情形有：三边、三角、两边一角、两角一边，本节课先探究三边的情形
剪下三角形，比较两三角形全等吗？
结论： 三边分别相等的两个三角形全等
推理形式：
学程预设
导学策略
调整与反思
二、“sss”的运用
目标：
能运用“边边边”判定两个三角形全等，
能运用“