以个别化学习为特点的区角活动和集体教学活动一个显著不同，便是老师的指导策略是不一样的。在学习性区角活动中，，第一是靠学具、材料为媒介。如，小班幼儿拼动物六面图活动，当老师观察到大多幼儿己驾轻就熟，且兴趣下以个别化学习为特点的区角活动和集体教学活动一个显著不同，便是老师的指导策略是不一样的。在学习性区角活动中，，第一是靠学具、材料为媒介。如，小班幼儿拼动物六面图活动，当老师观察到大多幼儿己驾轻就熟，且兴趣下降时，应及时投放九面图、十二面图等，。当幼儿在活动中，出现学习兴趣疲软时,老师可以假设问题,引导幼儿去继续探究、去发现。如,“也许还会有机密呢，再试试看,”“为什么天平会倾斜,再放放看”等等，激发幼儿继续学习的欲望.
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