《奇怪的大石头》教学反思
《奇怪的大石头》讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对一块大石头产生的疑问,问老师和爸爸没有得到答案，长大后靠自己出国解决疑惑的故事。
教学中我首先确立教学目的： “理解童年李四光对石头产生的疑问及他后来震《奇怪的大石头》教学反思
《奇怪的大石头》讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对一块大石头产生的疑问,问老师和爸爸没有得到答案，长大后靠自己出国解决疑惑的故事。
教学中我首先确立教学目的： “理解童年李四光对石头产生的疑问及他后来震惊世界研究成果和童年的疑问间的关系，认识好奇心在创造创造中的重要意义”。上课时先让学生们通读课文，搞清楚“奇怪的大石头”到底奇怪在哪里？让他们去考虑，去提问，积极发言，并针对提出的问题去展开教学，逐个分析问题，最后讨论李四光是怎么样解决内心疑惑的?说实话因为是随堂上课，我在上课之前是做好准备的，我想好了上课应该说什么，学生可能会说什么,我又该怎样答复他们。可是一上课，好多东西都跟想象的不一样。
对本堂课的缺乏点我总结如下: （精品文档请下载）
一．对课本的阅读语言平淡，我根本上用了提问的方法,如让学生说说“奇怪的大石头”到底“怪"在哪里？学生能找到，但是我就轻描淡写地带过了。让学生针对性的读了读，使得学生对这篇文章的理解不够深。 （精品文档请下载）
二．阅读的针对性不强，课文应让学生反复读。但是学生虽然在读，可我感觉他们只是在配合我，忽略了人物对话的语气情感(和老师、爸爸的对话）。我如今想想,其实每一篇课文每一次读的要求应该是不一样的．如可以分1．解决生字词,把课文读通顺．。3。因为深化理解了课文，以情景读来加深印象等．但是我在这方面做的很欠缺．让学生读的有点不知所谓。
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三．,好学生答复的和我的想法一样就可以了，，我就觉得成功了似的。其实如今想来，“为什么教学生学语文”不明确很有关系. （精品文档请下载）
我觉得我们不管课怎么上我们最终的目的就是要完成“言语智能”，只要围绕着学生的“言语智能"的开展，不偏离．站在学生的答复角度跟着学生上也未尝不可。 （精品文档请下载）
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