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朱自清的《荷塘月色》优秀教案
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朱自清的《荷塘月色》优秀教案
　　《荷塘月色》优秀教案
　　一、教学目的：
　　1、学习《荷塘月色》细腻、传神的语言,体会比喻和通感的表达效果。
　　2、掌握《荷塘月色》刻画景物现实，应该说这是作者内心所渴望而在现实达不到的。越是超脱越是自由，便越显出作者在现实中的苦闷。
　　[板书]感受：自由——(苦闷)
　　
　　请同学们齐声朗读第4节，并划出本节的比喻句。
　　[提问]：作者依次写了哪些景物?用了哪些比喻?
　　[讲解]：这里用了许多比喻有什么好处呢?我们先来看这一句：
　　，像亭亭的舞女的裙。
　　亭亭的舞女是些高挑有风姿的女郎。亭亭的舞女的裙更是给人一种美好、轻盈、动感的联想。这一比喻生动地写出了荷叶出水很高的娇美姿态，洋溢着情趣。由此可见，贴切的比喻可以把所要描绘的景物生动、具体地展现在读者的眼前，使人产生身临境的感觉，使事物的特征更加鲜明具体，起加深印象的作用。
　　，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
　　[提问]：请问，作者究竟听到歌声没有?在这一句中作者将什么比作什么?它们之间有什么共同点?这样写又有什么好处?
　　[解析]：清香是嗅觉上的感觉，远处高楼上渺茫的歌声是听觉上的感觉，把香味比作歌声，把嗅觉中感到的香味换成从听觉中去感受、品味，使人产生了对香味的另一具体形象，变换欣赏角度，有焕然一新，奇趣无穷之感。歌声是细柔飘忽，婉转渺茫的，荷香是时有时无，持续不断的。这两种感觉有相似之处，把它们沟通起来，艺术的魅力也就出来了。
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　　[提问]：这一句与一般的比喻有什么不同?里面蕴含了几种感官感觉?
　　[解析]：这是一种特殊的比喻，钱钟书先生把它叫做‘通感’。人们通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等五官感知外界事物时，在一般情况下，彼此不能交错;但在特殊情况下，五官功能却能出现互相转化、彼此沟通的现象叫“通感”，也叫“移觉”。这两种不同感觉的相互沟通叫通感。在运用这种比喻时一定要注意掌握事物之间在感官的感觉上的相似之处，或在特定环境下有这种沟通一气的感觉，做到妙不可言却不是故弄玄虚。
　　其实，通感并不仅仅在文学作品中才被使用，实际上日常用语中，也常常有通感。比如，说某位同学的声音很粗，难道他的声音是有直径的吗?”
　　看，现在每一个同学脸上都呈现出甜美的笑容。可是，你们决不认为我是在说你们的笑脸是抹了糖的吧!
　　
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　　下面请同学们朗读第五自然段
　　(1)作者写月色时用了哪些动词?作者是从几个方面写了月色?
　　[解答]：泻、浮、洗。
　　(2)假如把“泻”改成“照”，把“浮”改成“升”，好不好，为什么?
　　[解析]：当看到“照”字你不会想到流水，而“泻”字唤起了人们对流水的想象，巧妙地写出月光流动轻柔的情态，化静为动，“照”字就显不出这种效果，只有呆板的分。“浮”同样写出一种轻柔的动态，“升”则失之轻柔。
　　[讲解]：
　　在这里作者用了静态动写的描写，把画面写活了。“月光如流水”“静静地泻”下来，这具有一种恬静的力度美，而青雾则是薄薄地浮起在荷塘里，朦朦胧胧地四处泛散开来，呈现迷茫空朦的景象，一上一下交结在一起，便是成了牛乳和轻纱。大家想象一下，牛乳和轻纱，自上而下的月光，自下而上的轻纱，是不是很美又很形象? 如流水一般流动
　　[板书]：月光 (正面)泻—轻柔
　　荷塘四周
　　月色 青雾：浮、轻纱的梦 光与景的和谐
　　(反面)(侧面) 黑影、倩影
　　
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　　请全班学生朗读第六自然段
　　(1)本节从哪几个角度来写荷塘四周之景
　　这一节重点在写树，从方位、距离、高低几个角度来写，
　　视线由荷塘内部扩展到荷塘四周。树多而密，重重围住荷塘，与前面的“幽僻”相照应，这是总写四周，接着写近处的树色、树姿、远处的树梢上的远山、又回过头写树缝里的灯光、树上的蝉鸣和水里的蛙声，层次分明，富有立体感，
　　(2)写出了环境何特点，表现作者怎样的内心
　　再一次展示出清淡朦胧、宁静深远的环境特点。最后一句“但热闹是他们的我什么也没有，”笔锋一转，流露出作者内心的空虚与哀愁。并含蓄地表明作者虽完全沉醉在荷塘月色的宁静的境界中。——淡淡的哀愁
　　(3)文章中有一句话“这时侯最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声”似乎真的很热闹，而在刚才的分析中却说，这是个“宁静”的环境，这两者是不是互相矛盾?
　　这是用了反衬的手法，与王维的“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。
　　[提问]：请同学们在这一段中继续找出运用反衬手法的例子。
　　[解答]：文中用