认识负数教学反思
认识负数教学反思范文
例4在设定向东行走2千米记作+2千米，向西行走2千米记作-
千米以后，要在数轴（小学数学称为“直线”）上用点表示出邮
局和公园的位置。在数轴上表示正数和负数，能清楚地表现出非零
自然数都是正认识负数教学反思
认识负数教学反思范文
例4在设定向东行走2千米记作+2千米，向西行走2千米记作-
千米以后，要在数轴（小学数学称为“直线”）上用点表示出邮
局和公园的位置。在数轴上表示正数和负数，能清楚地表现出非零
自然数都是正数，正数比0大；负数是与正数意义相反的数，负数
比0小；0是正数与负数的分界，它既不是正数，也不是负数。这
些知识曾经在例2里已经初步得出，现在呈现在数轴上面，能更加
直观形象地表达出正数、负数以及0的相互关系，蕴含了关于整数
的知识结构。教材呈现出一条比较完整的数轴，它是一条标有箭头
（方向）的直线，上面有表示“0”的点（原点），以及表示1、2、
等正数和表示-1、-2、-3等负数的点。教学时应该仔细规划出现
完整数轴的步骤，，
初步注意到数轴上正数与负数的排列顺序。我是将教材这题静态呈
现的，不利于学生对数轴的认识和对正负数关系的进一步理解。
修改：首先给出一条箭头向右的直线，在直线上有许多间距相等
的点，其中一个点的下面标注数“0”。接着联系例4中向东行走的
千米数记作正数的约定，在数轴的“0”点的右边下方依次写出1、
2、3、4，表示如果从“0”点出发向东行走1千米、2千米、3千米、
4千米所到达的位置，并告诉学生，数轴上的正数一般不写“+”。
然后突出例4中向西行走的千米数用负数表示的约定，在数轴的“0”
点的左边下方依次写出-1、-2、-3、-4，表示如果从0点出发，向
西行走1千米、2千米、3千米、4千米所到达的位置，强调负数的
“-
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