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根在沃土—-我的专业成长之路
杨立民
尊敬的各位指导、老师:
      大家好！今天我发言的题目是《根在沃土—-我的专业成长之路》。人们常说“十年育树、百年育人”,学校是师生生命成长的共同乐园。回首30年的专业成长之路，我仿佛是数学综合理论活动课的讨论和研究，效果良好,受到指导褒扬。学生程度明显进步。这些成绩给我更大的开展动力和信心。几年的教育科研,我深深知道教育科研成为我打破专业成长瓶颈的第一推动力。
     二、读书：滋养心灵的根脉
随着课题研究领域的扩大,我逐渐发现我的知识储藏明显缺乏,知识构造也不尽完善、合理。于是,我在繁忙的工作之余,长期不连续地读书，成为滋养我心灵根脉的高级营养液。养成的阅读习惯，使读书“像呼吸一样自然”，成为了生命中不可或缺的需要。我时常把书放在提包里，随时随地展卷,，我一直坚持广泛阅读教育教学论著，关注小学教育教学的最新动向和趋势。我每年都花二、三百元钱自费订阅《初中数学教学》《中小学数学教和学》等四五种教育报刊。学校办公室和我家的书柜，甚至我的床头、枕头旁都是书，这些教育教学论著中的绝大部分都是出于课题研究的需要，我购置搜集的。这些书一方面促进了我的课题研究，另一方面起到了“拨云见日”的成效.
像“多元智能理论”这样的和课题研究亲密相关的图书,我的书柜中还有许多套，比方， “校本教研”、“教学策略"、“老师专业开展”、“名师研究”等，每一系列都有10余本。有人可能会问，这么多书你怎么能读完呢?说实在话，这些书我真正从头到尾一字不落地全读完的书并不多，但其中的某些章节根据课题研究的需要,我重读过不下数十遍。古人说，“书非借不能读也”，我认为是“书非问不能读也”.
作为一名初中数学老师,假设仅仅读教育理论著作，知识面很难到达“广博精深、开阔睿智”。 在专家、名师们的指点下，我的阅读面越来越宽。我不但读一些教育名家的著作，一些教育理论书，还喜欢读上了一些教育随笔和一些教育哲学；同时广泛阅读一些文史哲、经济、自然科学类书籍。书读多了，知识面广了，领悟才能强了，在课堂上才会如鱼得水，游刃有余，课堂教学也高潮迭起，精彩纷呈。
三、课堂:倾听拔节的声音
课堂教学是课程教学改革的主阵地，也是老师专业成长的重要沃土。一切在书中所读、在研究中所思得到的理论和经历，。窦桂梅老师说:“一定要争取多上公开课,这是你最好的炼炉。”我至今记得我的第一次面对全区数学老师上公开课的情景。那是2001年6月，我在老君台中学上数学公开课，课前我用心研读教材，认真备课,精心制作课件，借助非常六加一的活动形式，让学生抢答问题，巧妙营造了轻松的课堂气氛。课后，教研室专家张光嵩主任给予了高度评价:“整堂课掌声不断,笑声不断。学生由不敢说到敢说，由说不好到说得好，由几句话到几段话，充分表达了老师的引导点拨作用和扎实的教学根本功。”这一节课让我后几年的教学都充满了活力和活力。
公开课虽然老师专业成长的快车道，，是那天天上的“家常课”.把家常课当作公开课去上，坚持写教学反思，是许多老师专业成长的经历。在我的教案中，就留下了我课堂教学反思的足迹。一篇又一篇的教学反思，记录了我课堂教学生命拔节的声音.
四、反思 ：专业成长的途径