初中语文课程设计
《桃花源记》名师教学设计
湖南省衡山县长江中学廖绥平
【教学目的】
知识和才能
1、学生能借助注释和工具书读懂课文大意。
2、然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精巧的语言，并积累一些常用的文言词语。大约写于宋永初二年（421年）,，又复回绝同刘裕的宋政权合作，而以《桃花源诗并记》寄托了自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成，歌咏了“春蚕收长丝,秋熟靡王税"这样一个人人安居乐业的理想社会。“ 二、反复诵读，检查词语。
豁然开朗huò 屋舍俨然yǎn
阡陌交通qiān 黄发垂髫 tiǎo
便要还家yāo 刘子骥 jì
诣太守yì
三、品读课文，感知课文内容
1．范读课文,清楚、流畅。清楚：句读清楚,节奏合理,语速适中 流畅:语句流利，音韵铿锵
停顿清楚,：“忽逢／桃花林，夹岸／数百步，中／无杂树，芳草／鲜美，落英／缤纷”“问／今是何世，乃不知／有汉，无论／魏晋"
2．成语：世外桃源 落英缤纷 豁然开朗 鸡犬相闻
怡然自乐 黄发垂髫 无人问津 缺乏为外人道
3．通假字世外桃源 落英缤纷 豁然开朗 鸡犬相闻 怡然自乐 黄发垂髫 无人问津
要：通“邀”，邀请。
4．古今异义词：
鲜美 古义：鲜艳美丽 交通 古义：交织相通
今义：(味道）新颖 今义：指运输事业
妻子 古义：妻子和儿女 无论 古义：不要说，更不必说
今义:专指男子的配偶 今义：连词，不管
绝境 古义：和人世隔绝的地方 缺乏 古义：不值得
今义：没有出路的境地 今义:不充足，不满
如此 古义:像这样
今义：这样
4．一词多义
舍：舍弃 乃：于是，就 具：都
房子 竟然 详细地
志:作标记 遂：终于 寻:寻找
所作的标记 于是,就 随即，不久
5．同义词
具、悉、咸、皆：都 云、道：说 乃、遂:于是
缘、扶：沿着
6．课文翻译
7．请用一句话概括文章的内容.
文中描绘了一个没有压迫、没有剥削,人人安居乐业,彼此和睦相处的理想社会。
四、感知文意,合作探究
1、渔人是怎么发现桃花源的？
2、作者怎样描写桃花林的自然风光的?
3、渔人是如何进入桃花源的？
4、渔人入山后,看到了怎样的图景？
5、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的?
6、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”?
7、渔人是如何分开桃花源的？
写桃花源中淳朴的社会风气。
1．桃花源的人见到渔人有何反响？说明什么？
“大惊”。这和下文“自云....无论魏晋”相照应。“设酒杀鸡作食",“咸来问讯”表现了桃花源人的热情、好客，民风纯朴。
2．文中怎样描写桃花源人的热情好客的？反映了桃花源怎样的社会风气？
便要还家，，咸来问讯。余人各复延至其家，，民风纯朴,真诚淳朴的
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