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班主任工作中存在的困惑
自2001年大学毕业至今我一直担任班主任工作,作为一名农村初中班主任，我对目前的农村的教育问题深感忧虑，困惑颇多。班主任工作是学校工作的核心。学校工作质量的好坏取决于班主任工作质量的好坏。班主任工作很重要，尤其是初班主任工作中存在的困惑
自2001年大学毕业至今我一直担任班主任工作,作为一名农村初中班主任，我对目前的农村的教育问题深感忧虑，困惑颇多。班主任工作是学校工作的核心。学校工作质量的好坏取决于班主任工作质量的好坏。班主任工作很重要，尤其是初中班主任工作。
初中阶段这些孩子的年龄大都在十三四岁至十六七岁之间，这个阶段是学生性格的关键转型时期，也是学生终身性格的根本奠定时期。在幼儿教育和小学教育很不完善的情况下，初中是一个路途坎坷、风云多变的阶段。正因为如此,相对于高中而言，这个阶段的教育工作尤为重要,自从走上工作岗位后我历任初中各年级班主任工作，从中倍感班主任工作的重要性.
我所在的学校ＸＸ中学是一所农村中学。每学期开场,校指导在班主任工作安排上可谓绞尽脑汁。已是班主任的，难下“火线”。非班主任老师千方百计逃避班主任工作，。班主任工作任重道远，班主任工作的辛苦更不用说,同时班主任在工作中也存在着许多的困惑。
下面谈谈我在初中班主任工作中存在的困惑.
一、家长对子女的教育缺乏明确的目的，对孩子的教育方法也只是“放羊式”教育。
例前学期我任教初一（1）班余ＸＸ同学，进入初一后毫无学习动力，迟到、早退、旷课、骂人等错误对他来说就是家常便饭,我屡次说服教育,但效果甚微。直到我和其家长谈话，才知其中奥秘：其家长只希望他混到初中毕业，!不少家长对子女的教育目的不明确,方法不科学，投资不得力,这无疑制约着孩子教育的开展，也给班主任工作带来了相当大的难度.
二、家长溺爱孩子
对孩子的溺爱其实是对孩子心灵的摧残。溺爱教育就是一种放纵式教育，一种不负责任的教育，也是对孩子的一种弱化教育。在溺爱的环境中成长的孩子有许多缺点，如脾气暴躁、喜怒无常、贪图玩乐、自私自利、蛮横霸道、心胸狭窄、,班主任对他们的性格矫正极为困难。令人更为困惑的是，在这样的溺爱环境下,不少孩子还具有一些典型的恶习。
三、老师父母对学生承诺过的事却没有去兑现,让学生也有了我也说话不算数的心理。说谎，不老实的品行在学生当中普遍存在着。
四、学生中存在谈恋爱的现象严重。
五、学生爱打扮，追潮流，没有艰辛朴素的精神；喜欢跟风，见别人做什么自己也跟着去做什么，却完全不管那些是对还是错的行为。中学生缺少区分对错的才能和有种盲目追求的心理.
六、学生之间常发生口水战,互相用犀利的语言进展攻击,，现时的中学生人际关系也很不纯洁。
七、学生顶撞老师甚至扬言要找人来打老师，有些学生还带了刀棍棒来校园闹事。更有恶劣的是有些学生在校园围墙内外放鞭炮、地雷，校园的安全受到了严重的威胁。 这些中学生不懂得去尊重别人，，老师的人格得不到学生的尊重，更不用说学生去感谢老师了。这让我们的老师在从教的路上心灰意冷，