巧用阅读卡.doc

巧用阅读卡.doc巧用阅读卡
巧用阅读卡
巧用阅读卡
可编写可改正
让念书卡为幸福阅读助跑
当下，我们生计的空间（包含校园、企事业单位等，甚至连农村
里也有了特意的阅览室） 掀起一股念书的高潮， 睁开了诸如“好念书，读好书”“创书香校园和书香班级直接用 word 形式制作出来一致的模板，（或许手绘也可） 孩子每读完一本书或许一篇故事就让孩子填写一次。 最后将每一个阶段的念书感悟装订成册， 就是孩子的收获，与日俱增，孩子的念书就不不过在心里， 也在您的关注下留下了深刻、美好的印迹。
这种念书卡的形式是经济合用，简单易行。
此刻好多孩子开始在网上成立博客书写念书心得， 那么你就能够以表达的方式， 或许网上制作表格的方式来记录念书心得。 相信这样的记录方式，不会让你面对“念书笔录”时，再感觉无从下手，不知道从何谈起了。所以，家长朋友们，鼓舞孩子念书吧，念书，能够孩子的心灵得以伸展， 个性得以发挥。 记念书笔录， 会让孩子在书写感悟中学习进步， 促进归纳能力、 语言组织能力得以进一步提升， 让孩
巧用阅读卡
巧用阅读卡
巧用阅读卡
5
巧用阅读卡
巧用阅读卡
巧用阅读卡
可编写可改正
子的心灵得以凝练、 升华。从此刻开始我们就来记念书笔录，让念书
卡为我们的阅读添彩，让念书卡为我们的幸福阅读助跑！
书读好、读好书、好念书，让我们在书的海洋里，吸取无量无尽
的知识，留下念书的印迹，启示智慧，化解迷惑，升华感悟，丰盈自
己的心里，充分自己的生命，做一个对祖国、对人民实用的人。
巧用阅读卡，指导课外阅读
《语文课程标准》中指出： “培育学生宽泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增添阅读量，倡导少
做题，多念书，好念书，读好书。鼓舞学生自主选择阅读资料。”小学生阅读能力的提升，
假如仅靠讲堂上的四十分钟的训练，那只好是人浮于事， 所以要重视课外阅读的指导。为了
提升念书效率， 教师常常要修业生记念书笔录， 但好多学生所以刻课业负担重，没时间去写；
还有些学生自觉性差， 电视、网络成了他们的最爱， 做念书笔录是为了对付老师，流于形式。
长此， 他们会对做念书笔录产生反抗心理，结果事与愿违。所以，教师要充足考虑小学生的
心理特点，精心设计孩子们喜爱的、感兴趣的、易接受的记录方式，如：制作阅读卡取代读
书笔录，用阅读卡来采集、累积资料，内容能更丰富，形式更灵巧，制作时散装活页，便于
摆列，便于补充，便于查阅, 使用方便，成效颇佳。我是这样做的：
一、设计阅读卡，反应阅读状况
有名的历史学家吴晗曾说过：“只需你累积了两万张卡片，你就会成为这门学科的专家。”
我把这句话送给学生， 激发他们制作阅读卡的兴趣。阅读卡的设计应当做到不一样文章不一样形
式，不一样学生不一样要求。比如：读了一篇文章或一本书，想把它的主要内容记录下来，便可
巧用阅读卡
巧用阅读卡
巧用阅读卡
6
巧用阅读卡
巧用阅读卡
巧用阅读卡
可编写可改正
以记在自己设计的“概要卡”上；学生在阅读精巧的文章时，能够把自己喜爱的段落或优美
的词句摘抄在“语汇卡” 上，平常读读背背并运用到自己的语言表达与写作中去，这样在不
知不觉中就能提升自己的语言表达能力与写作水平；还有些文章自己读后有感想很深，想把自
己的收获领会写下来，就记录在“心语卡”上 在详细使用的过程中应当灵巧地运用，
让学生知道阅读卡应当记录哪些内容，形式要多样，要做到因材施教、因人而异。
以上是几种常有记录阅读卡的方法， 学生的思想有时会被限制在表格里，长此会缺乏新鲜感，
我们还能够鼓舞学生自己去设计别开生面的阅读卡，见效会更大！
二、创新阅读卡，享受念书乐趣
1. 图画掌中书。 中年级的小学生喜爱用图画来表达他们的思想。我充足利用这一点，让学生
在阅读过程中做笔录的同时， 拿起彩笔， 把自己在阅读中想到的画到阅读卡上，图画再配上
文字说明，就象一本小人书在手，学生自编自画，有看作家的骄傲感，
充足享受阅读的快乐。如：我班一个同学在看了《调皮包马小跳》系列丛书《四个俏皮蛋》
后就爱不忍释了，不知不觉喜爱上了它。就把《四个俏皮蛋》中生动的人物给画出来了：调
皮的马小跳、灵巧的毛超、大嘴巴张达、大肚子唐飞，他们四个“俏皮蛋”既闹事生非又聪
明开朗，各怀“绝活”，思想矫捷的形象呼之欲出，在旁边、下面还加上好多文字描绘。这
一“小读本”在同学中一亮相， 同学们就纷繁抢着赏识。孩子们从这本生动的掌中书中领会
到小孩是最天真无瑕的， 也是和善、 友善的， 要向他们同样和歹人坏事作斗争，把聪慧才华
用到学习上， 做一个对社会实用的人。 还有些同学依据一些文章做成了生动、风趣的卡通阅
读卡，里面的人物、动物等开朗的形象更是遇到同学们的欢迎和喜爱。