《争吵》教学反思
《争吵》是一篇阅读课文，文中围绕克莱谛不小心碰到安利柯的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了,于是两人发生争吵，最后解决矛盾的事，表现了克莱谛主动认错和安利柯知错就改的品质。
《新课程标准》中《争吵》教学反思
《争吵》是一篇阅读课文，文中围绕克莱谛不小心碰到安利柯的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了,于是两人发生争吵，最后解决矛盾的事，表现了克莱谛主动认错和安利柯知错就改的品质。
《新课程标准》中提到：语文课程丰富的人文内涵，对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反响也是多元的。所以在整体感知课文时，我采取课题质疑的方法,让学生边读课文边考虑以下问题：
1、谁和谁争吵？2、为什么争吵？3、怎样争吵？4、争吵后怎样了？然后学生自主读书，并通过交流、讨论,理解课文讲了什么内容。同时重点引导学生体会主人公的心理变化。
在理解课文内容的根底上,我还引导学生体会父亲的话的意思。父亲的话散见于课文之中，，读一读,再联络上下文，“我”的行为和父亲的话对照，看看“我"在哪些方面做到了,，父亲的话主要说了四方面的意思：要懂得什么是正确的，什么是错误的，做到是非清楚；要勇于承认错误，“第一个伸过手去”,恳求对方原谅；要是错了,别人打你，你千万不要还手,只要防御就是了；你错了，别人没有打你，你不应该“举起尺子"防御。
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