中学英语微格教学评价（沈丽）.doc

中学英语微格教学评价表
日期： 2020。05。11 任课老师： 徐峰
表一 导入技能评价表 tumor”（脑瘤）,对学生的触动可谓极大;从形式上看，演讲者在描绘礼物的过程中列举了这个礼物对她人生所产生的宏大变化,这和老师在之后的课堂当中要讨论的列举法相照应,可以看出，徐老师是经过了精心的设计的，而且是和新知识进展严密练习，，这短片播放的过程中,老师进展一步步的提问，，老师还提问了几个问题。这几个问题的设计也是别具匠心的,不仅检验学生是否理解了短片的内容,而且为之后的写作指导进展了很好的铺垫。总而言之，通过这个导入的过程,学生的注意力完全集中起来了，把他们引入了学习的情景;而且,导入部分和整堂课的内容精细相连，遥相照应，到达了很好的效果。

评价者： 沈丽
表四 完毕细那么
请您在听课后对以下各项评价，在恰当等级处划“√”，得出各项得分及总分。
权重 差 一般 好 精彩 完美 得分
0。2 0。8
1．完毕阶段有明确目的。 15 _√__ __15_
2．完毕时注意安排学生的理论活动,方式和内容相适应。
15 _√__ ___15
3．完毕概括语简明扼要、画龙点睛、指明重点。
20 _√__ ___20
4．布置作业明确精要，每位同学都记下。 20 __
√_ __20_
5．完毕有利于稳固概念并掌握规律。 20 √ ___ __16_
6．完毕情感丰富、时间安排紧凑。 10 _√__ ___10
总分__96__
徐老师的这堂课非常精彩，却没意料到原来最精彩的部分留在了最后。在经过了一番讲解后,“礼物”为题的作文，徐老师带着学生讲之前所学的东西，也就是列举法学以致用。以高三学生即将毕业为背景，提示学生们礼物的赠送对象可以是辛勤培养他们的老师们，从而将感恩教育恰到好处地交融在本次教学活动之中，是情感态度和价值观这一教学目的的表达，成功地寓德育于教学之中，而且和导入部分所要表达的情感遥相照应。设计这样一个结尾，引导学生构思文章的构造，并且利用列举法对文章内容进展有效地展开。整个环节的目的明确，非常有效地帮