学习语言学的心得.doc

THE FEELING OF LEARNING LINGUISTICS
After getting the new book of linguistics, I skimmed it over. What disappointed m思维的语言体系的不同而变比。这叫语言相对论。
　　第一点的意思是说：一个人的思维完全由母语决定，因为一个人只能根据其母语中编码设定的范畴和区别定义来认识世界；人们的思想在很大程度上是由语言决定的。人们观察和感知客观世界的方式取决于语言的词汇相结构、因为人们观察和感知世界的过程是通过语言来实现的。每一种语言都以特定的方式为它的说活者建构他的出界。
　　第二点是说：语言结构有无限的多样性，因此一种语言系统中所编定的范畴类别和区分定义为该语言系统所独有，与其他语言系统中所编定的范畴类别和区分定义不同。
　　语言相对论的两层含义：一是一种文化中的内容，只有用该文化中的语言才能得到充分表达。另一层意思是，发源于某一文化中的概念，如果用不同文化背景的语言去讲，意思就会有所不同，至少在人们心目中唤起的意象不同。
　　总体来说，萨丕尔-沃尔夫假说认为语言影响人们认识外部世界的方式。比如爱斯基摩语有几十种表示"雪"的词，而英语只有一个snow，这说明爱斯基摩人对雪的思维方式跟说英语的人不一样。再如中国人用"稻"、"米"、"饭"分别表示带壳的米、去壳的米和煮熟的米，而美国人只用一个rice，萨丕尔-沃尔夫假说认为这些不同反映了不同的思维方式。
以上词语差别只能反映两种民族掌握的专门知识有差别，或日常使用的不同，因为英语国家的人也会分清暴雪、大雪、小雪、雪粒、雪花等，只是在日常生活中，一般不需要像爱斯基摩人那样来区分。
　　反对这种观点的人认为：（1）语言的确会影响思维，但并不完全地决定思维，语言只在形成抽象概念方面影响思维，而反映人类直接感官体验的概念却独立于语言。因此，人们的世界观不是因语言相异而不同，而是受到了文化的影响；（2）语言间的差异受到语言共性的限制，不同语言使用者对宇宙的基本认识过程和基本概念范畴是相似的。因此，语言间的交流是可行的，语言影响思维只不过体现在社会文化的价值标准方面。（3） 思维的工具除了语言，还可以是图片，想象等。因此，我们不能说语言决定思维，而是语言影响思维。
乔姆斯基的语言天赋假说
乔姆斯基理论的精髓在于他的“语言习得机制”(Language acquisition device,简称LAD)。乔姆斯基善于观察语言现象,他发现儿童学习语言具有共同特点,也就是无论儿童所处环境和家庭背景等因素是何等地不同,儿童都能够学到比较标准的语言,而不是靠简单的模仿。同时,乔姆斯基认为儿童的语言具有创造性,即儿童能从有限的话语中学到一套完整的语言结构,用有限的手段表达任意的思想。例如,五六岁的儿童即可掌握母语,而这个年龄的儿童智力尚不发达,学习其他诸如数学,物理等知识还相当困难,但学习语言却能够这样自如。同时,儿童在学习其它知识时表现出的天赋上的差别,在学习母语上却十分罕见。另外,儿童所学的语言似乎不可能都是大人教会的。这些现象是结构主义语法所解释不了的。 因此,乔姆斯基认为小孩的头脑中天生就有个“语言习得机制”( Language Acquisition Device) ,即普遍的语法知识(