《动手做做看》教学反思
济宁市北湖小学 宋玉霞
《动手做做看》是一个非常有趣的故事,科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和理论才能上，煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，还问孩子们为什么，目的是让孩子们知道《动手做做看》教学反思
济宁市北湖小学 宋玉霞
《动手做做看》是一个非常有趣的故事,科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和理论才能上，煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，还问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话,也不一定都是对的，要动手做做看”.这一课会带给孩子们很多启迪，要指导学生边读边考虑，并从故事中受到启发，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于理论的意识.
《动手做做看》是一个非常有趣的故事,科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和理论才能上，煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们,还问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的,要动手做做看"。这一课会带给孩子们很多启迪，要指导学生边读边考虑，并从故事中受到启发，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于理论的意识.
进展教学时,我开头设计了两个问题:动手做做看是谁给我们的建议？为什么要强调动手做呢?再让学生带着这两个问题去学课文，由此激发学生的好奇心。此时学生学习兴趣倍增，学习课文就特别投入,效果也较好。而让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，也是新课改理念所倡导的。
而后在引导学生懂得道理时,我紧抓伊琳娜和朗志万的对话:“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？"和“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话,也不一定是对的,要动手做做看。
”围绕这两句话，有序地引导学生自主读书、，还运用讨论、交流、实验、评价、点拨等手段，通过同学之间的互相启发,到达互相吸收，互相补充，互相纠正。这样在一样的时间里,学生的发言时机、锻炼时机就变多了，讨论出来的问题也就比较完好，，课堂教学中只有
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