高二语文《呱呱》教案.docx

高二语文《呱呱》教案.docx1
高二语文《呱呱》教案
　　教学重点
　　（还是那句话，自己写吧，打字太累了）
　　教学过程：
　　一、导入：
　　我们在前面几节课学习了史铁生的《我与地坛》，在这篇文章中，史铁生写道，在他面临心理死亡的时候，是
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高二语文《呱呱》教案
　　教学重点
　　（还是那句话，自己写吧，打字太累了）
　　教学过程：
　　一、导入：
　　我们在前面几节课学习了史铁生的《我与地坛》，在这篇文章中，史铁生写道，在他面临心理死亡的时候，是地坛拯救了他，特别是那些自由自在的“小昆虫，蜂儿，蚂蚁，瓢虫”让他懂得生命的忙碌与快乐。在一个人最失望最痛苦的时候，往往是某一件事，甚至某一个物象击中了他的灵魂，让他得以重生。今天我们就来学习另外一篇外物拯救灵魂的故事。
　　板书――――《呱呱》
　　二、学生默读文章，完成两个任务
　　1，生字词（找个本子抄抄吧）2，用简短的话复述课文
　　（2，学生大致回答：作者或我在年轻时候想自杀，在死亡的路上，听到了婴儿呱呱的啼哭声，使作者或我收回了脚步，治愈了内心的创痛）
　　三、问题设计：
　　1，“我”为什么会想到自杀？
　　（在第一段，学生基本上能找出来，但学生可能不会说最后一句）
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　　2，这些确实是“我”想自杀的原因。那么，对他的这种感觉影响最大的是什么呢？为什么他想到要到远离人寰的山顶去自杀？
　　（学生基本上会说拜伦和曼弗雷德的影响，当然最主要的是拜伦）
　　3，拜伦为什么会影响到在作者的自杀？
　　（学生会看下面的`注释，然后说拜伦有忧郁倾向。这时候引入作者的经历背景，特别是他在追求自由民主的理想上和拜伦相似。但拜伦勇敢的参加了革命战斗，但作为作者这类的人的懦弱性导致了他不敢去通过____去实现理想，万般无奈只好准备用生命去表示微弱的抗争。适当的多讲一些，有利于学生的理解）
　　4，那么，刚才同学们在复述的时候，说主人公是作者，行不行呢？
　　（学生基本明白，可以指作者，更多的是指象作者一样茫然的那一批年轻人）
　　5，那么主人公有没有自杀？（没有），哪句话表明他转变的？（第一段的那个葡萄酒比喻展现了主人公