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《斜塔上的实验》
教学重点
1、伽利略的创新和理论精神
2、记叙和描写相结合
实录过程:
课件1(出示课题、作者、伽利略和斜塔图片）
同学们，我们刚刚完毕了“科技周”的活动,科技周让我们明白了科学对于人类的生存是多么地重要。本的,从事科学就意味着贫穷，可见伽利略是多么地热爱科学事业啊！所以这句话也表现了他的“疯"。（精品文档请下载）
生20 ：课文第10节,从“背着别人,他仍一心一意地钻研他的数学”这句中可以看出伽利略的“疯”.因为下文中写别人骂他是一个“玩弄无用的数学的精神病患者",说明在当时人们的眼里,数学是没有用的，而伽利略却去努力钻研。（精品文档请下载）
生21：课文第11节中有一句话是：“导师已经指示过了。那就等因奉此，，倔强到敢于用自己的实际观察来检验他的教授们的那些教条。"这句话充分地表现了伽利略的勇于疑心勇于理论的科学精神，表现了他的“疯”，他的和众不同。（精品文档请下载）
生22:课文第12节写了只有伽利略才去玩弄无用的数学,下面又说他是玩弄数学的精神病患者。从中也可以看出伽利略的不同于常人，也可以看出他对科学的“痴迷”.（精品文档请下载）
生23：课文第13节也可以看出伽利略和常人的不同。比萨大学数学教授的席位年薪只有60士库提，这一点微薄的收入使很多人不屑一顾，而伽利略却乐意地承受了。即使过着贫寒的生活，他也愿意从事科学研究。这里充分地表现了伽利略热爱科学的伟大精神。（精品文档请下载）
生24：课文第14节“他发现真理的道路，不是靠背诵亚里士多德的著作,而是通过学习‘大自然这本宝书’。" 伽利略不同于别人，他不像别人那样只是听从导师的教会,而是自己探究，从大自然中寻找真理。（精品文档请下载）
生25：还是第14节，伽利略说他的目的是重新检验亚里士多德的有关科学的学说，而不是把这些学说当作福音真理来承受。在那个年代里,亚里士多德的学说就是权威，就是不能改变的真理，写出了伽利略敢于挑战权威。（精品文档请下载）
生26：我找的是文中第15节第三句话“他居然把亚里士多德的神圣的卷帙从书架上搬走，而代之以绳索、锡块、杠杆，圆形的、多角形的、平面的这样那样滑稽的玩意儿.”在那个教条横行的年代里,，他将亚里士多德的卷帙搬走,用各种“滑稽的玩意"代替，他决心用自己的实验来开掘真理。我觉得从这里也可以看出伽利略的“疯”.（精品文档请下载）
生27:第16节“和亚里士多德的教导相反，伽利略认为，假设两个不同重量的物体同时从同一高度落下，就会同时落地.”因为他敢于向权威挑战，也表达他的
“疯"。（精品文档请下载）
生28：第17节“伽利略很乐于承受这个挑战”这一句中的“乐于”一词表达出伽利略非常自信并且不畏惧权威的精神.（精品文档请下载）
生29：还是17节，“大家吵吵嚷嚷，兴高采烈,准备看伽利略出洋相，对他的人品宣布死刑。”这句话也从侧面表达了伽利略的热爱科学的精神品质。（精品文档请下载）
师:这个“疯”字就像一个窄窄的洞口,我们通过这个洞口,来到了一个风光无限的神奇美妙的溶洞里,这就是文章内在的许多美妙之处。在这个溶洞里，我们通过理解一些词语、句子等描写的语言，领略到了伽利略身上所具有的擅长发现、擅长考虑、勇于奉献、勇于牺牲的科学精神，他面对威胁和宏大的压力，执着地追求真理、坚持真理的科学态度是值得我们学习的.
我们通过揣摩“疯”这个字感受到了伽利略的科学品质,我们还可以通过咀嚼一句话来理解文章内容。假设让你用一句话来概括课文内容的话，你会用哪一句话呢？（精品文档请下载）
课件4（咀嚼一句话）
生30：伽利略用实验证明了他的理论．
（出示多媒体）伽利略用实验证明了他的理论．
师：顾赟同学概括得非常准确，在课文的最后,作者用一句话总结了全文。那么请同学们考虑一下，这里的“理论”是指什么理论？请用一段话来概括一下。（精品文档请下载）
（出示多媒体:1．“理论”指的是什么理论？）
生31：课文16节有一句话，伽利略认为,假设两个不同重量的物体同时从同一高度落下，就会同时落地。
师：任成君同学的发言在文中可以找到根据，那么老师有一个疑问，就是那些教授们对伽利略的质疑，一根羽毛和一颗炮弹可以同时从同一高度落下，并且同时落地吗?这是为什么?（精品文档请下载）
（同学们陷入了考虑)
生32:因为假设没有空气阻力,在真空状态下，羽毛和炮弹就可以同时落地。
师：史可舜同学非常聪明，这可是一个很有难度的物理问题,可见他的知识面非常广。那么假设我们用一个短语来概括,这是什么理论呢？（精品文档请下载）
生33：自由落体同时着地律。
师：郑恬昕同学的表述不是很简洁明确，我们通常说这个理论是