让科技教育实践活动走进学习生活.doc

如何让科技教育理论活动走进学习生活
泸县兆雅中学 曾丽平
摘要:
科学知识的传授,对于一所学校，一个老师来说并不难。科技知识的承受,对于一位学生来说，也不是做不到。传授和承受，假设仅仅停留在知识的层面上，那么对于科学开展，而开设了一系列实在有效的校本研修课程。在这些课程的开设过程中，有的围绕校园文化进展品牌打造，有的学校开展儒学教育，有的学校进展
体育工程特色训练，,学校有责任对学生开展科技教育工作。科技教育理论活动作为科技教育工作的一个重要部分，却被作为学校开展、老师专业、学生科学素养的校本研修课程拒之门外。这不得不让人觉得有些舍本逐末。（精品文档请下载）
科技教育理论活动其实并不是什么高难度的,只要做好了选题工作,在一个小组、一个班级、一个社团中展开就可以了。只是,这个选题工作需要专门的辅导老师去指导学生完成。辅导老师假设在科技教育理论活动方面做专业开展方面的研修的话，这就会使学校的科技教育工作从只是的传授走向了，科学知识理论的道路。这对培养学生的创新思维和动手才能起到极大的推动作用。（精品文档请下载）
因此，将科技教育理论活动的选题，作为学校校本研修课程开发,实现科技教育活开工作的最正确有效途径。
二、将科技教育理论活动纳入综合课程教学.
教育部在《全日制普通高级中学课程方案（试验修订稿）》中明确指出：“综合理论活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区效劳、社会理论四部分内容。开设综合理论活动旨在让学生联络社会实际,通过亲身体验进展学习、积累和丰富经历，培养创新精神、理论才能和终身学习的才能。”（精品文档请下载）
一个人的知识来源于直接经历和间接经历两部分，缺一都是不完好的。将科技教育理论活动纳入综合课程教学,就是很好地实现学生在学校中各方面素质的进步,是一种科学的培养过程。科技教育实际活动开展本身就有利于学生在促进知识的综合化、进步人的主体性、学习才能和创造理论才能，形成积极的态度和情感和促进理论和理论的结合、亲自参和获得直接经历。（精品文档请下载）
同时，将科技教育实际活动纳入综合课程教学，就解决了科技教育实际活动需要专门的场所、器材、时间的问题。很多学校的课程设置拿不出多余的时间来开展科技教育理论活动，、资料的编造。这就在一定程度上阻碍了科技教育理论活动的展开.（精品文档请下载）
其实翻开我们的学校课程设置，我们可以看到有一门课程叫做综合理论课。,也有专用活动场所和活动器材。我们何不在这上面动一动脑筋，下一点功夫，把科技教育理论活动纳入到综合理论课中来呢？（精品文档请下载）
将科技教育理论活动的选题、方案讨论、施行一一纳入进来，丰富学生的学习生活，开拓学生的视野，让学生走进科学的世界,这本身也就是科学教育的普及。（精品文档请下载）
三、将学校科技教育理论活动纳入学校德育工作的组成部分。
我们都知道：学校德育内容主要包括思想教育、政治教育、道德教育和心理安康教育四个方面，良好的道德品质和行为习惯的培养是德育工作的归宿，良好道德习惯的形成是品德