摆研究教学反思.docx

摆研究教学反思.docx篇一：摆的研究教学反思
上完《摆的研究》这一课后，我的感悟是：教学一定要贴近实际，联系生活，走进学生，才能学有所成，学有所用。
《摆的研究》是一堂典型的科学实验探究课，我引导同学们从生活中观察到的摆钟出发，发现问题，摆的快慢与什么有关？篇一：摆的研究教学反思
上完《摆的研究》这一课后，我的感悟是：教学一定要贴近实际，联系生活，走进学生，才能学有所成，学有所用。
《摆的研究》是一堂典型的科学实验探究课，我引导同学们从生活中观察到的摆钟出发，发现问题，摆的快慢与什么有关？开阔学生思维，引导学生大胆猜想，推测出尽可能多的可能有关的因素，一一板书。接着，暗示学生，生活中的每一个推测，必须通过多次实验验证，才能得出科学的结论，科学素养的形成有意熏陶，那我们针对其中的一个推测，设计出什么样的实验来验证呢？学生实验能力的培养渗透其中，我注意引导学生思维清晰的自主设计实验，并及时的要学生说出实验中要注意的地方，我及时鼓励，及时肯定，我越引导，学生说得越细致，越到位，为顺利完成实验打下基础。然后，水到渠成
的是学生开始动手实验。实验完后，再引导学生分析数据，得出结论，也引导学生分析产生误差的原因，对于有误差处，我还抽出时间让学
生再次实验，直到解决问题，充分体现了科学的严谨性，培养了学生科学的严谨性。最后运用得出的实验结论再来解决生活中的实际问题，生活中摆钟走得太快或太慢，我们应该怎样来调节摆绳的长短，使得摆钟走得准确呢？
不足之处，因为有一个细节，事先对学生的实际操作情况没了解到位，引导时没发现，使得实验中产生了一些小误差，那就是有一部分同学做摆时绳子不会打活结，打得不规范，因而，在一定程度上影响了测量摆的快慢的准确性。
篇二：摆的研究教学反思
本节课中学生将就摆的快慢与什么因素有关进行讨论与思考，并且用实验去验证学生自己的一些猜测。学生在探究的过程中，逐步排
除一些原有的不合理的前概念，修正自己的想法。在这一节课上，学
生将实验测量不同重量摆锤的摆在 15秒钟内摆动的次数，和不同长
度摆绳在15秒钟内摆动的次数。学生在对测量数据进行分析的过程
中会发现：影响摆的快慢主要是摆绳的长短。本节课的教学实际上就
是：猜测——实验验证——分析数据——得出结论——更正猜测的一
个学生自主探究的过程。
二、根据设计和实际教学情况，满意的是：
1、激发兴趣，巧妙导入
学生一般对活动有兴趣，利用这一规律。我巧妙利用荡秋千的图
片让学生找寻生活中的像荡秋千一样摆来摆去的现象，引起学生的求
知欲。通过学生的回答以及老师收集的一些相关活动的图片巧妙地导
入课题。使学生感觉很自然。
2、提出问题，大胆猜测
在教学活动中及时出示不同的摆，同时提出有关条件，让学生大
胆猜测结果。然后让学生想办法进行验证。根据验证的结果，及时提
出问题：摆的快慢与什么因素有关？让学生又一次进行大胆的猜测，
并让学生想办法进行验证。一次又一次的猜测让学生积极主动地参与
到探究活动中来。
3、合作探究、求真释疑
在实验验证的过程中，我让每一个小组进行合理的分工。根据实
验的要求自主的进行探究活动，然后根据小组实验的数据分小组讨论
整理实验的结果，最后进行全班汇报。根据汇报的结果同前面的猜测
进行比较，让学生自己体会到以前的猜测是对还是错。