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梁启超家庭教育的特点
注重爱国主义教育
梁启超有九个子女，个个才华横溢，品德高尚。在苦难中国战火纷飞的时候，梁家子女留学国外却不贪图国外安逸的生活，学成后满怀• 腔热忱纷纷回来报效祖国，在各自的岗位航踏踏实实地奋斗，成就卓越大的就是他的爱国思想和情怀。梁思礼的人生格言是林则徐的名言：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
提倡趣味教育
趣味主义，是梁启超一生的精神支撑。生于民困国衰之际却志在富国强民的梁启超，在探索救国图存的道路上屡遭失败，历经坎坷。但是梁启超却从不悲观失望，反倒兴趣盎然，乐在其中地去工作，去奋斗。直到他猝然去世时，留给世人的依然是一位足轻力健，紧跟时代走的壮汉形象。支持梁启超一路走来的，正是他所养深厚的趣味主义人生观。他在《趣味教育与教育趣味》 文中写道：“假如有人问我，你信仰的是什么主义？我便答道，我信仰的是趣味主义。有人问我，你的人生观拿什么做根抵？我便答道，拿趣味做抵。我生平对于自己所做的事，总是做得津津有味，而且兴会淋漓；什么悲观咧厌世咧这种字面，我所用的字典里头，可以说完全没有。”① 正是这种趣味主义的人生观，成为梁启超－生乐观开朗的原动力。不论结果如何，梁启超总是朝气蓬勃地做自己感兴趣的事，并享受着这种率性而为的奋斗过程。即使最后失败了也不怨天尤人，而是在对挫折的反思中，充满憧憬地不断探寻并变换奋斗的角度和方式。
在梁启超看来，趣味是生活的动力，丧失了趣味，生活便成了无意义的日子。当然，趣味的性质不见得都是好的，吃喝嫖赌就是不好的性质，叫做“下等趣味”。“下等趣味”在短时间内像是有趣味，但不能带给人收益，时间久了，就会觉得无趣。真正的趣味，要以趣味始，并以趣味终。梁启超认可的趣味主体，主要有劳作、游戏、艺术、学问等几个方面。这些趣味超越了个人“嗜好”，而具有普遍的有效性，它是健康的，有益于个人发展的。梁启超无论在做学问还是在生活上，始终以趣味相伴，所以说他是一个趣味主义者。
梁启超不但以趣自立，而且在教育子女的过程中，也是奉行趣味教育的方法。
在家中，梁启超是民主的，从来不摆封建家长专制的架子，总是按照子女们趣味所在，性之所近来引导他们成才，并注重培养他们多方而的兴趣爱好和乐观向上的人生态度。典型的例子就是对思庄专业的选择。
1927 年，思庄在加拿大麦基尔大学学习了一年后，到了该选专业的时候了。梁启超想让思庄选生物学，一来生物学适合女孩子学习；二来生物学在国内尚处于空白，有很好的发展前途。思庄出于对父亲的尊重，选择了生物学，但经过－段时间的学习之后，思庄觉得麦基尔大学的生物教授教的并不好，自己无法对生物学产生兴趣，心中很苦恼。梁启超在得知这，情况后，马上写信给梁思庄，“凡学问最好是因自己性之所近，往往事半功倍。你离开我很久，你的思想近来发展方向我不知道，我所推荐的学科未必合你的式，你应该自己体察做主，用姐姐哥哥当顾问，不必泥定爹爹的话”。后来梁思庄根据自己的兴趣，改学图书馆学，并考入了美国著名的哥伦比亚大学的图书馆学，最终成为，名优秀的图书馆学专家。
梁启超还写信给思成和思庄，除专门科学之外，还要选一两样让自己娱乐的学科，所学太专一容易让人厌倦，做学问的过程也应讲究趣味性。在梁启超的眼睛里，健康快乐、富有情趣的生活，比之专业的精深，对于人生更为重要。他从不在学业上过于