十几减九教学设计.docx

十几减九教学设计
教学内容:十几减九
教学目的：
1、让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的根底上掌握十几减九的计算方法。
2、让学生通过小组和全班同学的交流、合作,体验到十几减九方法的多样化，培养学生初步的数学交十几减九教学设计
教学内容:十几减九
教学目的：
1、让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的根底上掌握十几减九的计算方法。
2、让学生通过小组和全班同学的交流、合作,体验到十几减九方法的多样化，培养学生初步的数学交流才能和合作的意识。（精品文档请下载）
3、让学生通过自己提出问题、自己解决问题这一过程,感受到数学源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦.
教学过程：
一、创设有利于学生自主学习的教学情境
1． “十的组成”对口令游戏：
比方：师:10可以分成……（同时出示2个手指,学生根据手指数也用手指数答复）
10可以分成……（同时出示6个手指)
2、复习十几的组成.
师：同学们干得真棒。我们再来比一比看谁抢答得最快.
17可以分成10和几？
12可以10和几？
15可以分成10和几？
4、创设情境.
师：小朋友真能干我们大家一起去参加新年游园会。大家快来看看,游园会上有什么好玩的？
二、 设难置疑,让学生主动的探究新知。
1、引出课题。
⑴课件演示新年游园会活动1买气球；演示新年游园会活动2猜谜语；演示新年游园会活动3套圈。
⑵师：这些活动你玩过吗?你能任选一个活动提出一个数学问题吗？
生1：我说套圈的。本来有16个圈，小朋友套中9个，有几个没有套中？
师：你会解答吗？那你想请谁来解答？
生2:我想说买气球的。阿姨原来有15个气球，被小朋友买走了9个，还剩多少个？
师：你能解答吗？
生3：我说猜谜的。原来有14个谜语，猜中了9个，那有多少个没猜中?我想请××来解答.
(老师板书:16－9= 15－9= 14－9=）
⑶师:观察这几道算式，你发现什么？
生1：我发现这几道算式都是减9的.
生2：我发现这几道算式都是十几去减9的。
⑷师：大家的发现真了不起。今天我们就要一起来研究十几减九的算式。（板书课题）
2、十几减九计算方法的探究。
⑴分组探究。
① 师：这三道算式你们是怎么算出来的？请你们每小组任选一道来研究一下是怎么算出来的，也可以用学具来帮助研究。（精品文档请下载）
②小组学习研究.
⑵汇报探究成果.
①师：哪个组能第一个派代表上来说说你们组算哪道题,怎么算的？
组1：我们组算的是16－9=7。我们是这样算的：先算10减9等于1，再用1加6就等于7。
师:和他们组方法一样的小朋友请举手。
组2：我们组算的是15－9=6。我们是这样算