小班上,建构式落叶飘飘.docx

小班上,建构式落叶飘飘.docx秋叶飘落的动感与幼儿跃动的心灵天然地契合。丰富多样的树叶又给幼儿提供了探索、发现、
表达的广阔空间。摇曳飘落的、多姿多彩的树叶就是一方天地、 一个世界。我们同幼儿一起进入落口十世界，去探究、去发现、去思索、云想家、去表现 ,,
●毛毛虫胸饰若干，音乐磁带。
过程
●进入情景。
——哇！毛毛虫爬出来了 ! 大树说： “我才不怕呢 ! ”毛毛虫使劲喊： “我来了——”大树还
是一动也不动。 忽然，毛毛虫躲进大树爷爷手臂和胳肢窝挠痒痒。 大树一下子咯咯咯地笑出声来，许多树叶宝宝便一片一片地从树上掉落下来。
——提问：树叶宝宝是怎么掉下来的 ?
●跟着音乐做动作。
——幼儿倾听一遍录音。
——提问：哪里像是毛毛虫在挠大树爷爷的痒痒 ?请幼儿一起跟着教师唱歌两遍。
——“挠痒痒”的动作是怎么样的 ?；
——引导幼儿带着 1 俞快的 1 胄绪边唱边做动作。
●玩游戏。
——教师扮演毛毛虫，幼儿扮演大树。唱到
处，教师挠“大树”痒痒，幼儿发出哈哈大笑声或做出怕痒的样子。
——请几个幼儿挂上胸饰扮演毛毛虫，教师和其他幼儿扮演大树，游戏反复进行。
建议
●表现末尾乐句时，教师应鼓励幼儿大胆夸张地进行表现。
●幼儿在产外玩此游戏，唱到《挠痒痒》末句寸可互相仿挠痒动作，以增进同伴间的交流，体验身体接触的快乐。
附
树叶蝴蝶
目标
●能愉快地跟着诗歌做动作。
●替换诗歌中的个别词语，体验创编诗歌的快乐。
准备
●观察过落情景。
●有落叶树的场地。
过程
●欣赏落叶。
——师幼围坐在落叶树下，共同欣赏和讨论落叶飘飘的情景。
——教师捡起一片落叶，请幼儿说说树叶的颜色、形状。
●感受诗歌意境。
——秋风一吹，树叶一边唱歌一边从树上飘下来，每片树叶都有一首好听的诗歌。
——幼儿完整欣赏诗歌一遍。
——诗歌中的树叶像什么 ?请幼儿运用动作表现。
——跟着教师边念诗歌边做动作。
——每名幼儿手持树叶扮演小树叶，边跟念诗歌边表演。
●尝试仿编。
——请幼儿观察手中的叶片 ?说说树叶除了像蝴蝶：还家什么。
——根据幼儿的想像，填入“就像一群文 X”，教师帮助幼儿连成一首新诗歌，尝试让幼儿集体朗诵。
——请幼儿来到树下空地上，手持树叶一起边念《树叶蝴蝶》或新编的《树叶小鸟》等边做动作。
建议
●在引导幼儿说说“树叶家什么”时，有的幼儿可能只表述“像小鸟”、“像蜜蜂”等，教
师应倾听幼儿的回答及时予以肯定。 对于能力较强的幼儿可引导他们说说 “蜜蜂” 在干什么、“小
鸟?在干什么，让他们积极参与创编。
附
树叶蝴蝶
秋风秋风吹吹，
树叶树叶飞飞。
就像一群蝴蝶，
张开翅膀追追。
（常 瑞／文 )
树叶妈妈和孩子
目标
●认识、区别绿色、黄色，能一一对应找到相同的颜色。
●体验妈妈和孩子的亲情。
准备
●纸板胸饰一份（正面是绿树叶，反面是黄树叶）。
●一筐树叶，有绿、黄两种颜色。
过程
●树叶宝宝找朋友。
——请幼儿闭上眼睛，从教师的筐里抽取一片树叶。
——你是什么颜色的树叶宝宝 ?
——请相同颜色的树口十宝宝坐在一起，把树叶放在椅凳下。
●树叶妈妈找孩子。
——教师扮演大树，伤心地说 , 我是树叶妈妈，秋天到了，我的宝宝们一片一片地往下掉，
都飞走了。我真想他们，谁能帮我找到我的树叶宝宝呢 ?”
——引发幼儿讨论：怎样帮助树叶妈妈找回孩子 ?
——请幼儿每人从椅凳下拿起树叶看一看， 自己是什么颜色的树叶宝宝， 自己的妈妈在哪里。
——教师挂上绿树叶 ( 黄树叶 ) 胸饰，说：“我的绿 ( 黄 ) 树叶宝