25.桃花源记教学设计.doc

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【教学目标】
1学习本文以渔人行踪为线索， 以时间为顺序，以简练、 质朴的语言进行记叙的写作特点。
2•了解古今词义的变化，积累一些文言常用词语。
3 •认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想，感受宁静的: .

【教学目标】
1学习本文以渔人行踪为线索， 以时间为顺序，以简练、 质朴的语言进行记叙的写作特点。
2•了解古今词义的变化，积累一些文言常用词语。
3 •认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想，感受宁静的田园生活，正确理解作 者寄托的思想感情。
【教学重点、难点】
1掌握简单的文言字词。
2•引导学生感受世外桃源所描绘的美好社会生活。
3 •理解陶渊明这篇文章的创作目的。
【课时安排】
2课时。
【预习要求】
熟读课文，复习古今异义词、一词多义及省略句的用法。
【教学过程】
第一课时
一、 导入新课
欣赏李清照的《如梦令》：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”这首词讲述了作者因醉意未消，暮色苍茫而迷路误入荷花深 处，惊动了水鸟，别有一番情趣。今天，我们要学的《桃花源记》也是讲述的一个渔人因迷 路而误入桃花源，那又是一番什么样的景观呢？下面就让我们一看究竟吧。
二、 作者简介
我们在八年级曾经学习过陶渊明的《饮酒》和《归园田居》，对这位诗人有所了解，大家一 起回顾、温习一下。
陶渊明（365- 427）, —名潜，字元亮，世称靖节先生。浔阳柴桑（今九江西南）人。我国 古代杰出的文学家。他受家庭教养和儒家思想的影响，年少时就有“大济于苍生”的壮志。 时值东晋和宋的易代之际，社会动荡不安，壮志难酬，二十九岁开始，先后做过几任小官， 他在几次仕途中，深感官场污浊、仕途凶险，终于在 41岁辞官回乡，并作《归去来兮辞》 以明其志。从此过着“躬耕自资”的隐居生活。他所做的诗文多描写农村生活情趣，表现田
园风光，抒发他热爱田园生活， 愿与农民来往而不愿为五斗米折腰， 不愿与统治者同流合污
的高尚情操。但又包含了消极遁世的因素。
（可为学生介绍一下“不为五斗米折腰”的典故。同时也可补充一些陶渊明的诗。）
（三）理清文章线索、结构：
1全文是按什么顺序写的？
明确：全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索， 分别写了发现桃源的经过， 在桃源的所见所
闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，再寻桃花源的情形。
分组讨论，明确、把握叙事线索和故事情节。
？以渔人进出桃花源为线索，全文可分为四个部分：
第一部分（第1段）开端，写渔人发现桃花林。
第二部分（第2 . 3段）发展，写渔人进入桃花源的见闻和经历。
第三部分（第4段）结局，写太守派人寻找桃花源未果。
第四部分（第5段）尾声，写桃花源无人问津。
四、 全班齐读课文，尝试着背诵课文。
五、 布置作业：
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2•抄写并识记字词、对译课文 2. 3两自然段。
第二课时
一、 复习上节课内容
当堂小测，抽查重点字词的解释、翻译。
二、 研读课文
全班齐读课文，思考：桃