《爱莲说》》.doc

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爱莲说》教学设计
【教学目标】
1、 了解“说”这种文体。
2、 理解体会本文以花喻人、托物言志的写作手法。
3、 学习本文映衬的手法。
4、 体会本文多种修辞手法的运用。
5、 准确、流畅地背诵《爱莲说》。
【教学重点: .
爱莲说》教学设计
【教学目标】
1、 了解“说”这种文体。
2、 理解体会本文以花喻人、托物言志的写作手法。
3、 学习本文映衬的手法。
4、 体会本文多种修辞手法的运用。
5、 准确、流畅地背诵《爱莲说》。
【教学重点、难点】
1、 托物言志的写作手法是本文重点。
2、 映衬的手法是本课难点。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、导入新课
宋代周敦颐更是对莲花情有独钟。 他在南康做郡守时曾劈莲池。 每当夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立，微风吹过，朵朵鲜 花颔首，田田荷叶轻摇， 阵阵清香扑面。作者触景生情， 爱莲之洁白， 感宦海之混沌，写下千古名篇《爱莲说》 。今天，我们来学习这篇文 章。（板书题目、作者） （课件演示）
二、出示学习目标（课件演示）
1、 了解“说”这种文体。
2、 理解体会本文以花喻人、托物言志的写作手法。
3、学习本文映衬的手法
4、 体会本文多种修辞手法的运用。
5、 准确、流畅地背诵《爱莲说》。
三、解题 莲：即莲花；“说”是古代一种文体，可以说明事物，也可以发表议 论或记叙事物，与现代的杂文相似。 “爱莲说”就是论说一下喜爱莲 花的道理。（课件演示课题及作者）
四、介绍作者（课件演示） 周敦颐，宋代著名的唯心主义哲学家，字茂叔。 “元公”是他死后的
、AA 口
谥号。
本文选自《周元公集》 。
五、 检查学生预习课文的情况
1、 给加点的字注音：（课件演示）
蕃淤泥涟亵濯鲜有闻
f an yu li dn xi e zhuo xi m
2、 词解释：（课件演示）
蕃：多
染：沾染 （污染 ）濯：洗涤
亵：亲近而不庄重
鲜：很少
宜：应当
六、 指导朗读
如：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不 枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ” 要读得一气贯通。 二字句一般“二二”结构，五字句一般“二一二”结构。
七、学生读课文，准备翻译
八、学生口译本文大意
九、（课件演示）译文 第一段译文：水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明 唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。 我唯独喜爱莲， 莲从淤积的污泥里长出来，却不受沾染；在清水里洗涤过，但是并不 显得妖媚；它的茎内空外直， 不牵牵连连，不枝枝节节的；香气远播， 越发清芬； 笔直的洁净的立在那里， 可以在远处观赏却不能贴近去玩 弄啊。
第二段译文：我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是 花中的君子。唉，对于菊花的爱好，陶渊明以后就很少听到了。对于 莲花的爱好， 像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱好， 人数当然 就很多了！
十、讨论点拨
1、 找出描写莲花的句子（课件演示）
明确：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不 枝，香远益清，亭亭净