人教版大自然的语言阿左旗三中张娟.doc

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《大自然的语言》教案设计
八年级语文集体备课组
1 教学目标
知识与能力： 熟读课文，了解本课介绍的物候知识。品味准确、生 动的说明语言。
过程与方法：学生通过自主学习，了解本课介绍的物候知识；通过合 作探究，品味说明文准确的: .
《大自然的语言》教案设计
八年级语文集体备课组
1 教学目标
知识与能力： 熟读课文，了解本课介绍的物候知识。品味准确、生 动的说明语言。
过程与方法：学生通过自主学习，了解本课介绍的物候知识；通过合 作探究，品味说明文准确的语言， 情感态度价值观：激发学生探索科学奥秘的兴趣。
2 教学重点难点
学习准确的说明语言。
【教学过程】
一、导入：说到语言，我们首先会想到在生活中，我们用语言进行交 流、表情达意。那么，大自然也有语言吗？如果有，他会以什么样的 方式说话， 又会说些什么呢？带着这一连串的疑问， 让我们随着我国 著名科学家竺可桢的笔触，共同聆听来自大自然的声音。
二、初读课文，感知内容。
1、请大家自由朗读课文 ,了解这篇文章主要告诉了我们些什么 .（ 学生 自由朗读课文 ）
2、读完文章后，大家对大自然的语言一定有了一些了解。那么， “大 自然的语言在文章中究竟指的是什么呢？（学生跳读回答） 明确：是自然现象。古代劳动人民把这些自然现象称作是物候。 《大 自然的语言》就是一篇介绍物候知识的说明文
3、那么这篇说明文介绍了哪些有关物候的知识呢？请同学们结合课
后第一题跳读课文，筛选信息，作适当的批注，完成问题。
（1）、什么叫物候？什么叫物候学？
（2）、物候观测对农业有什么重要意义？
（3）、决定物候现象来临的因素有哪些？
（4）、研究物候学有什么意义？
明确：
1、草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利 用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
2、物候观测的数据反映气温、温度等气候条件的综合，也反映气候 条件对生物的影响，可以广泛应用在农业生产上。
3、纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
4、预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种 子的日期；引种植物到气候条件相同的地区； 避免或减轻害虫的侵害； 便利山区的农业发展。
三、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。 引导：在短时间内，同学们就基本掌握了文章的内容，这说明大家都 能积极思考，领悟能力较强；另一方面，我们也要归功于作者，是他 有条有理地介绍了物候学的相关知识， 给我们留下了深刻的印象。 更 难能可贵的是，作为气象学家和地理学家的竺可桢先生在语言方面也 独具匠心。
那么，本文的语言有什么特点？ 引导：说明文是给人介绍知识的，所以要求说明语言要准确、严密。
1、 品味语言的准确性。 哪些语句能体现说明文语言准确的特点呢？请同学们跳读课文， 圈点 勾画你找到的信息 , 并在小组内进行交流 .
学生交流 . 引导：分析说明文语言的准确性、严密性，也是中考说明文阅读的常 考考点。命题的形式为：
某某词语能否删去？请说明理由。 ⑴古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
⑵北京的物候记录， 1962 年的山桃、杏