华夏之祖教学设计.doc

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人教版七年级上册第三课《华夏之祖》教学设计
勃利县青山中学 栗宪峰
一、教学目标
[知识与能力 ]
（1）知识目标：了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，包括黄帝其人及他对华夏族的形 成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会: .
人教版七年级上册第三课《华夏之祖》教学设计
勃利县青山中学 栗宪峰
一、教学目标
[知识与能力 ]
（1）知识目标：了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，包括黄帝其人及他对华夏族的形 成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实
（ 2）能力目标：学生通过小组讨论方式合作学习， 归纳共同点，寻找历史线索，提高抽象归纳
能力，逐步学会从历史表象看实质。
[ 过程与方法 ]
（1）学生共同参与小组讨论，回答问题，并进一步探索新的问题。
（2）通过互相讨论、共同寻找答案的方式，体验自主学习的乐趣。
（ 3）归纳线索，为今后的历史学习打下基础。
[情感态度与价值观 ]
（1）了解“炎黄子孙”的源头和由来，加深民族认同和自豪感。 （2）通过比较思考传说与史实的区别，提高分辨是非、透过现象看本质的能力。
二、教学策略设计
1、教学内容
重点 ：黄帝——“人文初祖”、禅让制、夏朝的建立。
难点 ：尧舜禹的“禅让”。
2、教学方式 教师引导和学生自主探究学习相结合。学生在教师讲述的基础上通过小组讨论、自主学习加深 认识，教师及时指导，提纲挈领并适时归纳升华。
三、教学过程
一、 导入（2 分钟）
（一）导入新课，板书课题 我们为什么自称炎黄子孙？炎黄是指什么人？今天，我们一起来学习第 3 课（板书课题：第 3 课华夏之祖）
（ 二） 展示学习目标 大屏幕展示目标（学生读目标），教师强调重难点（本节课的重点是黄帝——“人文初祖”、 禅让制、夏朝的建立，难点 ： 尧舜禹的“禅让”。） 。
二、先学 （ 13 分钟）
（一）自学教材 （10 分钟）
过渡语：让我们带着目标，依据导学案第一部分走进本课的学习之旅。 8 分钟，好，开始！
炎黄战蚩尤
1．“涿鹿之战”是怎么回事？（征战各部落双方、过程、结果）
2．华夏族是怎样形成的？
黄帝 “人文初祖”
1．看教材 13 页下面的插图《传说中黄帝对中华文明的贡献》 ，说说黄帝对中华文明的贡献。
2．我们为什么尊称黄帝为“人文初祖”？
尧、舜、禹的“禅让”
1．你能说说尧、舜、禹的故事吗？除了课本上的外你还知道哪些？
2．你能根据课本内容说说“禅让”的含义吗？谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领？
3．用自己的话概述夏朝的建立（原因、时间、人物、意义）
（二）自学检测 （3 分钟）
1 ．炎帝和黄帝是部落联盟的首领，他们主要生活在（ ）
B .长江流域 C .珠江流域 D .闽江流域
2．“禅让” 是我国原始社会民主推举部落联盟首领的办法， 下列关于部落联盟的首领禅让的顺序
正确的是（ ）A .舜t禹t尧 B .禹t尧t舜 C .尧t禹t舜 D .尧t舜t禹
（三）我的疑惑 过渡语：请你将自学和测试过程中的疑惑举手提出来，请其他同学帮助解决