口语交际课《商量》教学设计.docx

口语交际课《商量》教学设计
教材分析：
《商量》部编本二年级上册第五单元的一次口语交际活
动，内容聚焦“如何与别人商量事情”。此次口语交际侧重
提升“说"和沟通能力，在一年级下册使用礼貌用语向他人
求助的基础上，提出了进一步要求：口语交际课《商量》教学设计
教材分析：
《商量》部编本二年级上册第五单元的一次口语交际活
动，内容聚焦“如何与别人商量事情”。此次口语交际侧重
提升“说"和沟通能力，在一年级下册使用礼貌用语向他人
求助的基础上，提出了进一步要求：“要用商量的语气"，“把
自己的想法说清楚"。
小贴士提供了两项提示：一是要用商量的语气，二是把
自己的想法说清楚。这既是对学生“如何商量一件事"方法
的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。本次口语交
际中，借助贴近学生生活的交际场景引出话题，调动学生的
生活经验和情感体验，尝试自己解决问题。教会学生能够用
恰当的语气，有礼貌地沟通，清楚地表达自己的想法，意见
不同时不勉强他人。
学情分析：
二年级学生经过一整年的训练，已经养成了一定的学习
习惯，具备了一定的口语交际能力。但注意力容易分散，注
意力保持的时间还是很短，只有用熟悉的、有趣的情境才能
有效地吸引和保持他们的注意力，从而激发他们的交际兴趣,
最终落实本次口语交际的目标。
教学目标：
学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚
自己的想法，遭到拒绝时能理解。
让学生知道商量是一种好的解决问题的方式，有主动
商量的意识，并在生活中运用。
教学重点：要用商量的语气，把自己的想法说清楚。
教学难点：有主动商量的意识，并在生活中运用。
一、 读绘本故事， 认识“商量”
讲述绘本故事：《你别想让河马走开》。
思考：狮子、猴子、野猪采用了什么办法，为什么都
没有成功呢？
引出课题：商量
二、 依托教材，练习“商量"
人物：小明
事件：今天是小明的生日，但刚好他又是值日生，想调
换值日时间。
商量对象：乐于助人的班长小丽，刚闹过矛盾的同学