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玩中学 乐中悟
快乐教学可以唤起学生对学习的兴趣,激发学习的热情,，我们必需要把施行快乐教学，让学生在快乐中学习数学作为根本要求,使我们的数学教学充满活力和活力，，从而结实地印在学生的脑子里。例如:在教学“长方体和正方体外表积"后，我要学生测量一下教室的长和宽，及门窗黑板的长和宽,然后利用所学的知识，测算教室要粉刷的面积。通过学生详细搜索信息,并对信息加以分析,找出解决问题的方法,整个过程都是学生学习长方体外表积的真实体验。有利于学生数学知识的理解、消化。
三、经历操作活动，感悟数学学习的快乐
马芯兰老师曾经说过:“儿童的智慧在他的指尖上。"确实,学生在动手操作中,思维和想象最为活泼,可以获得直接经历和亲身体验，可以更好地促进学生对数学的理解。无论是知识上、才能上，还是情感态度上，均得到开展，特别是体验到了学行四边形的面积"时，老师打破以往老师在台上演示，学生在台下观看推想得出结论的做法，先创设情境，激发学生的研究欲望。先出示用同样大小的磁砖铺成的平行四边形地和长方形地（平行四边形的底、高和长方形的长、宽相等），蓝猫和菲菲刚刚扫完地，正为谁扫的面积大,谁得的报酬多争吵？你能帮帮它们吗?然后让学生观察、比较、猜测,，采用剪拼的方法把平行四边形转化成长方形。学生在操作中明白了长方形的长、宽、面积平行四边形的底、高、面积的关系,，有趣易理解，获得的数学体验更是无比的深化,比你枯燥的讲解效果好多了。
四、通过游戏化的教学活动，激发学生的参和热情
游戏、玩乐,是儿童的天性，，不仅使数学学习兴趣横生，而且有助于最大可能地调动学生的学习潜能。课堂上老师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际才能的开展，,科学的采用游戏教学将大有裨益.，我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。
例如，我在教学《数字5的读写》时，授课前，设计“抢凳子"这一游戏来导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生们唱歌,歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反响快。通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，理解到“4比5少1，5比4多1 "，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。
又如，教学“数的组成和分解"时,我设计了“找朋友"的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友”的旋律，互相找朋友,头饰上的数能组成需要分解的数,就是一对好朋友。(如：2和7组成9；3和6组成9 中，“2”和“7"是一组好朋友，“3"和“6”是一组好朋友。）
学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，老师又何乐而不为呢?
五、展开适宜的教学评价，强化学生的成功意识
真正的快乐莫过于希望的实现和努力的成功。在课堂教学过程中，老师应充分发挥主导作用,使学生在参和获取知识的全过程，体验学习过程中艰辛劳苦的同时,