VI设计理论课教案设计.doc

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XXXX技工学校
“VI设计〞课程

任课教师：
授课班级： 此，做为一种新颖独特的企业形象识别系统，CIS受到企业的重视和青睐。
企业识别理论的发源地是在美国。1955年美国的IBM公司率先导入。随着IBM的导入成功，美国的企业纷纷效仿。美国型的企业识别系统注重视觉识别的重心组合和使用。
日本是亚洲引入较早的国家。从60年代开始，到80年代日本的CI就进入高潮，并得到长足的开展。在CI的倡导上日本已经是世界上举足轻重的国家。
CI的概念
CI即“Corporate Identity〞。
比拟常见的直译为“企业形象规X体系〞。这是指一个企业为了获得社会的理解与信任、将企业的宗旨和产品所包含的文化内涵传达给公众，从而建立起来的视觉体系形象系统。

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教学环节
与
时间分配
教学过程〔教学内容和教学方法〕
〔15分钟〕
F．作业
〔5分钟〕
【小结】
1、CI设计课的教与学
2、CI的形成历史
3、CI的概念
【作业】
认识CI开展历程和学习方法，课后30分钟。
年 月 日
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教案首页
课程名称
VI设计
课题
第一章概述2
课型
理论课
授课班级
XX班
授课
时间
第 1 周
课
时
2
教学目的
通过教学让学生了解CI的价值，准确掌握CI设计的扰知识空间
教学重点
CI设计的拓展
教学难点
CI的价值
教学对象分 析
学生了解了CI的开展历程和概念，不知道在何时何地，怎么样应用CI，要从一个简单的例子引入课题
教学回顾
说明
注：有课时变动、教学内容调整等在此说明。
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教案内页
教学环节
与
时间分配
教学过程〔教学内容和教学方法〕
(5分钟)
教师通过展示PPT课件中的图片，引导学生认识CI，激发学生学习制作CI的兴趣。
〔5分钟〕
通过展示CI图片，引导学生学习CI设计，下达学习认识CI概述任务。
〔5分钟〕
教师通过展示CI图片，引导学生分析学习任务。
〔55分钟〕
教师讲解
教师介绍CI的价值〔25分钟〕
【新课导入】
教师通过展示PPT课件中的图片，引导学生认识CI，激发学生学习制作CI的兴趣，此章节课程安排主要采用多媒体演示形式，并配合教师进展详细讲解、设问、穿插图例等手段进展教学，学生可在授课中对教师进展提问，课余进展分组讨论。

【下达任务与任务分解】
通过展示CI图片，引导学生学习CI设计，下达学习认识CI概述任务：
1．CI的价值
2．现代CI设计的拓展

【任务分析】
教师通过展示CI图片，引导学生分析学习任务。
1．CI的价值
2．现代CI设计的拓展

【任务讲解】
CI的价值
企业战略与形像的内在关系
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教学环节
与
时间分配
教学过程〔教学内容和教学方法〕
企业形像塑造与品牌价值的提升
所有的事都跟形象有关，公关活动、包装、服务、产品、CI、网络的形象就是由这所有的宣传所积累起来的印象。
一致性的视觉规划带来一致的印象。
塑造形象的两大原如此：简化与重复。只有遵守这两大原如此，一致性的视觉规划就会带来一致的印象。
统一口径、集中宣传活力。
闭着眼睛乱枪打鸟
对一个没有明确品牌规划的企业而言，要使一般大众对这个企业有一个统一的印象，单靠松散的认知管理是不可能完成任务的。
忽高忽低让人迷惘
企业也和人一样是有个性的，如果外在形象是细致的、前卫的、有高级感的，而表现出来的人格特质却是粗犷不羁的、过时的、冷漠的，如此会让大众无法产生共鸣感。
CI价值的具体表现
CI设计在以视觉为主导的信息沟通中，对企业形象