2011年帮扶贫困学生典型材料.doc

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小学2013年帮扶贫困学生典型材料
 
我校每年都开展帮扶贫困学生的活动，如一根红线，一头连着贫困儿童，一头连着教师，抒写着一部部感天动地的诗篇，唱响着一曲曲爱心乐章，演绎着一幕幕人间发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理；要求平时要把学生当成是自己的孩子一样看待，经常找他们谈心。
2、生活上资助
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贫困生平时的生活费用都很低，往往不能满足他们最低的生活需要，因而对他们要适当的资助，帮助他们渡过难关，使他们安心地投入学习。师生齐动员，积极发动，让人人献出一点爱。本人每月从工资中拿出小局部作为帮扶资金，同时发扬勤俭节约的优良传统，从“少点吃喝穿，省下零花钱〞入手，让家庭条件好的孩子们实施爱心捐助贫困学生，让孩子们懂得“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的未来〞。
 在帮扶的过程中，本人力求做到帮扶资金的明朗化，募捐到的资全部由班级的班干部进展清点，建立班级贫困资金，由本人统一管理，做好资助明细账目，做到每一笔资助金来有来路，去有去处。
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金塘中心小学2012年帮扶贫困学生典型材料
学校除了开展日常家访外，还采取集中家访的形式，并形成家访机制。3月4日，我校领导一行4人来到困难儿童代表罗栋晓、王燕、罗晓家家访。通过家访，使学生亲身感受到了学校这个大集体的关怀与温暖，使家长更加信任学校和教师。5月，组织全校教师对20余位困难儿童进展家访，五〔1〕班罗继宇、罗艺璇的妈妈感动地流下泪水。
五〔2〕班王燕同学，是一名流动留守儿童，父母均不在身边，有时外婆照顾，有时和妹妹独立生活，近一两年有几次都要转走，班主任温治红教师屡次带回家中辅导功课，照顾生活，为其争取一系列优惠措施，让其克制重重困难留了下来，王燕同学曾哭着对妈妈说：“妈，我可以跟你回去，但是我真的离不开这儿的教师和同学。妈，你放心回去，让我们在这上学，由我来照看我的妹妹，好吗？〞就这样，这对姐妹留在了金塘中心小。学校的帮助、社会的关心、孩子的优秀表现，让王燕这样一个四离五散的家庭在金塘中心小团圆。9月，王燕的妈妈又把小儿子送入了金塘中心小。2010年冬天，在几家用煤单位中，我校依然抉择选用流动留守儿童
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罗栋晓家长的煤，对待困难家庭，我们只有一根想法 “在能力X围内尽可能要多为学生做点事〞，帮孩子就是帮家庭。罗东晓的哥哥罗栋珂想上市七中，但负担不起费用，家长找到了学校，校长和班主任一起亲自指导孩子父母写上学申请，多方联系，市七中校长获悉后非常重视，终于圆了他的七中梦。
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金塘中心小学2011年帮扶贫困学生典型材料
在对学生进展系统关护同时，我们紧紧围绕“成人成才〞这一中心，更加注重对他们进展精神的资助、心理的辅导、品格的培养。学校在每班选择10到16名品学兼优的学生作为帮扶小教师，举行“手拉手，向前走〞结对仪式，建立学生帮扶管理奖惩制度。许多帮扶小教师牺牲了自己课间休息的时间，督促帮扶伙伴完成作业，解决思想问题。六〔2 〕班王童童同学帮扶的是一位经常不完成作业的连教师都头疼的同学〔王冰心〕，她为了帮助王冰心同学进步，按时完成作业，坚持每天放学和王冰心一起走，每次分开时，还千叮咛万嘱咐。当口头提醒作用不大时，她就开始给王冰心同学写信，第一次写信，鼓励她走出自卑的阴影，感受学习的快乐，一下子就写了五六百字； “你的懒惰心理占据了学习的心理，学习的快乐来自于勤奋，希望通过我们的交流，你能变得开朗、活泼。如果你还有哪些学习上的难处，请告诉我，或者写在纸上，放到我的文具盒里……〞王冰心回信说：“看到您花费那么长的时间给我写信，我感到非常惭愧，也非常感动，我发誓，我以后一定努力把作业完成，不让你和教师失望〞。王冰心变了，开始努力完成作业，进步了许多。学校发现这一典型后，决定每周在升旗仪式上选择表扬2到10位帮扶活动中涌现出的优秀学生，同时还利用班会时间开展谢“师〞会，鼓励学生发奋学习，自觉树立求学报国的志向，以自己的实际行动回报社会关爱。引导学生实现由“小爱〞到“大爱〞的升华，从而
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在全校形成了师生、生生互帮互助的良好局面。
    学校设立了2部“亲情〞，组织孩子每2周与家长通一次，满足孩子心理需求。通过亲情，满足了孩子的心理需求，“心语信箱〞，搭建沟通桥梁。孩子心里有话，有困难等，都可以通过心理信箱与教师约时间交流。利用广播、致家长一封信、校讯通开辟“