将相和教学设计1.doc

《将相和》教学设计
教学目的：
　　　1、学习本课10个生字,能正确的读写生字新词.
　　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。
　　　3、理解课文内容，体会人物的爱国思想和他们各自的美妙品质。
　　　4、领悟三个小故事之间的内在连会
　　　　　蔺相如为什么逼秦王击缶？
　　　　　秦王击缶后为什么不敢拿赵王怎么样?
　　　3、负荆请罪
　　　　　蔺相如为什么要避让廉颇？
　　　　　廉颇至蔺相如门上请罪时为什么要脱下战袍，背上荆条？
　　四、布置作业
　　　　要求学生精读课文，勾画重点问题答案，为下一节课的汇报做准备。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
一、析题质疑，激活阅读期待 
1。板书《将相和》?是什么原因导致他们的失和？又是什么原因导致他们言归于好的呢？找出语句。
二、研读“负荆请罪” 
语段：廉颇很不服气，他对别人说:“我廉颇攻无不克，战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！” 你对此有什么看法？
1。从廉颇的角度来看，他说得也不无道理。（从边境驻兵可看出）同时也看出什么?（不服气，嫉妒，闹情绪）（造成不和)从哪里看出？你能把这种不服气、不满读出来吗？(看到的是自己的功绩，没看到别人的功绩)
，怎么说的？ 
语段六：蔺相如说:“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇，文有蔺相如。假设我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量，，为的是我们赵国呀!” 
，看看说了哪两层意思？（改为陈述句-不怕）（和的意义） 
2. 过渡：这话传到廉颇的耳朵里，他立即想到了自己的不对。 
语段七：于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。廉颇至蔺相如门上请罪时为什么要脱下战袍，背上荆条？ 
1。这就是成语负荆请罪的来历。
? 
过渡：一个知错就改,另一个真诚相待，都是多么的难能可贵！从此过后: 
预设八:从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。 
师：同心协力的意思浓缩为一个字,就是课题中的——和。正因为将相二人同心同德、和衷共济保卫赵国,秦国很多年都不敢再进攻赵国。
三、第一、二个故事和第三个故事有什么联络呢？板书不和-和
四、欣赏蔺相如的功绩。（围绕“你喜欢故事中的哪个人物,说说为什么？”这一话题，交流讨论并指导朗读。）
（一）研读“完璧归赵”。 把你认为写蔺相如写得最精彩的语句勾画出来。机智英勇 
语段一:这块璧有点儿小缺点，让我指给你看。
他理直气壮地说:“我看您并不想交付十五座城。如今璧在我手里，您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！” 
？蔺相如的理由到底充分在哪里?指导读。 
2。蔺相如说:“如今璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上。”这句话的意思就是—- 
（出示:如今璧在我手里,你不能强逼我。) 
比较两个句子在表达上有何不同?同一个意思,蔺相如为何不直接说，而要用表示假设关系的句式来说? 
3。为什么敢这么做？不怕死吗？多么智慧的外交辞令