细胞的生活教学设计.doc

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?细胞的生活?教学设计　　
教材容分析：　　
课标要求：
?细胞的生活?是初中生物十大主题之二“生物计意图：通过设问，以问题激发学生强烈的求知欲，使学生到达我要学，我想学，为以下新课的教学设下伏笔，创设良好的求知气氛。〕　　
推进新课：　　
学习目标一：细胞中有哪些物质　　
1、细胞的物质　　
活动二：教师利用多媒体展示资料,并指导学生分析下面问题。
资料1：*校生物课外小组的同学做了这样一个实验：将一粒浸软的小麦种子穿在细铁丝上，放在酒精灯的火焰上烧，发现种子先变黑，然后燃烧，最后只剩下灰白色的灰。　　
资料2：小明和小刚是同班同学，他们都是生物课外小组的成员，对一些生物现象非常感兴趣。今天，他们在一起探讨构成生物细胞的物质有哪些。小明说：“我们吃的肉类非常香，水果酸甜可口，馒头和面包在细细咀嚼后感觉有甜味。这说明构成细胞的物质有脂肪、糖类、水等成分。〞小刚说：“我在有关资料上发现，生物的细胞中还含有蛋白质、无机盐等成分。〞　　
问题
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〔1〕、资料1中，.　　
〔2〕、通过资料2中两位同学的提示你认为生物细胞含有哪些物质呢.〔学生先独立思考，然后再小组讨论，最后达成共识。
1、种子能燃烧是因为种子中含有有机物，这种物质一般含有碳，能燃烧。燃烧后剩下的灰白色灰是无机盐。　　
2、知道细胞中含有水分、无机盐、脂肪、蛋白质和糖类等物质。　　
教师进一步强调：　　
生物细胞中的物质可以分为两大类，即有机物和无机物。有机物包括糖类、脂类、蛋白质和核酸等，无机物包括水、无机盐、氧等。另外，细胞在生活的过程中会产生一些废物，如尿素、二氧化碳等。　　
〔设计意图：通过实验现象引导学生分析,推理,进一步激发学生的求
知欲。通过小明与小刚的表达,让学生明确细胞中含有的物质。使学
生具有了独立查找资料解决问题的欲望)　 　
2、物质的构成　　
活动三：　　
演示1：蔗糖在水中溶解
把一块由蔗糖压缩的方糖放进水里，不一会蔗糖在似乎在水中消失了，舀一勺水尝一下，水有了甜味。　　
演示2：将一滴红墨水滴在盛有清水的透明玻璃杯，红墨水慢慢扩散到清水中，最后清水变成浅红色。　　
问题 ：
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〔1〕将蔗糖放在水中，蔗糖不见了，它真的消失了吗.　　
〔2〕将红墨水滴在清水中，清水为什么变成了浅红色.　　
学生分组讨论，在小组进展展示，最后达成共识。得出物质是由分子构成的。　　
〔设计意图：进一步通过实验加深我要学的欲望。并通过分析、猜想、推理，使学生认识到构成物质的微小粒子-分子是在不断运动的，且分子之间有间隙。〕　　
有机物与无机物的区别：
教师引导学生分析上面的资料1，尝试总结。　　
有机物的分子比拟大，一般含有碳；而无机物的分子比拟小，一般不含碳。　　
学习目标二：细胞膜控制物质的进出　　
教师利用类比的方法引导学生了解细胞膜控制物质的进出　　
教师引导：夏天，为了防止晚上休息的时候被蚊子咬，而在床上设置蚊帐，这样蚊子不能进去，而人们需要的空气能够进去。则，在细胞的构造中，那个构造相当蚊帐的作用，挡住有害的物质，而细胞需要的物质能够进入呢.　　
学生通过讨论后答复：细胞膜将细胞部与外部的环境分隔开，它可以挡住细胞外的有害物质进入细胞，并将细胞产生的废物排到细胞外。使得细胞拥有一个比拟稳定的部环境。　　
〔设计意图：通过类比，是抽象的东西形象化，具体化。加深学生对细胞膜控制物质进出的理解。〕　　
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学习目标三：细胞质中的能量转换器　　
1、光能转化成化学能　　
活动四：　　
教师利用多媒体展示资料，指导学生分析，并尝试完成下面的问题　　
资料1：能量的形式有多种。食物中的能量属于化学能，的能量属于光能，物质燃烧时释放的能量是热能。　　
资料2：当蜡烛燃烧时，蜡烛中的化学能转变成光能和热能。　　
资料3：绿色植物的细胞中含有叶绿体，叶绿体中含有叶绿素能吸收光能。叶绿体能通过光合作用将光能转化为化学能，储存在它所制造的有机物中。　　
问题：　　
〔1〕、生物的生活中都需要能量，它们