30、《爱迪生救妈妈》教案.doc

30、《爱迪生救妈妈》
教材分析:童年的爱迪生很聪明：妈妈的病情严重，切除阑尾炎的手术必须马上进展，可是，昏暗的灯光急坏了医生和爸爸，就在这时,爱迪生想出了好方法,救了妈妈的命。
学习目的：
▲“迪”等11个生字，会写“油30、《爱迪生救妈妈》
教材分析:童年的爱迪生很聪明：妈妈的病情严重，切除阑尾炎的手术必须马上进展，可是，昏暗的灯光急坏了医生和爸爸，就在这时,爱迪生想出了好方法,救了妈妈的命。
学习目的：
▲“迪”等11个生字，会写“油”等9个字
▲、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句。
★,有多动脑、多动手、善发现的意识。
学情分析:课前让学生搜集介绍爱迪生故事的资料,触怒理解他小时侯喜欢动脑的特点和他长大后的伟大奉献，可以激发学生爱科学的兴趣。
课前准备:
1。让学生查阅介绍爱迪生生平事迹和伟大创造的资料。
2。老师制作多媒体课件。
3。准备生字词语卡片。
课时安排：2课时
第一课时：
教学过程:
一、简介爱迪生，导入新课
1。出示爱迪生像，老师板书“爱迪生"三个字,指名认读,说说怎样记“迪”字.
.
？你们想理解他小时候的故事吗？
，齐读课题。
二、初读课文，读中识字
,画出带生字的词语和自己感兴趣的词语，多读几遍.
，纠正读音。
，学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进展正音练习。（要提醒学生:看清“斥”的声母,看清“*＊*"“阑"“堂"“检”“炎”等字的韵母；“恍然大悟”的“恍”和“晃"字音一样，但意思不同，“晃”在“明晃晃"一词中应变读为一声）
“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。
5。交流识字方法.
三、演读课文，感悟内容
。（整体感知全文内容，让学生听后说说故事大意）
，让学生初步感悟课文。（提示学生留意哪些地方读得好，给自己留下较深的印象或使自己产生了某种感受，做个记号）
，分角色演读课文。（当表达读到某个角色的活动时，该角色扮演者要做出相应的动作、表情。老师巡视，，出主意）
4。选一两个小组进展演读比赛。台下同学进展评议，要求说出演读好或不好的原因。（目的是让学生在情境中感悟理解文中的词语、句子）
重点评议：
a。医生──动作：“环顾四周"“迟疑"“还是摇头”“夸奖”；表情：“迟疑”“满意的笑容";语言:“连连说……"“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”在演读中感悟医生开场时的束手无策，和随后对小爱迪生想出的方法感到满意和夸赞。
b。爸爸──表情：“又急又气”“恍然大悟”；语言:“什么时候了，还胡闹！"在演读中感受爸爸的心情和他对小爱迪生前后态度的变化。
c。爱迪生──动作：“一溜烟似的奔出”“捧着"；表情:“委屈”；语言：“我没胡闹，我想出方法了。不信您瞧!"在演读中感悟小爱迪生的聪明得意。
四、布置作业
1。课外
熟读课文。
2。识记生字.
五、板书设计 30、爱迪生救妈妈
妈妈得重