吉吉和磨磨教学反思
崇川区贝贝幼儿园 倪佳
从本周开场我们大班组开展《相反国》的主题活动。在《吉吉和磨磨》的教学活动中，幼儿对活动很感兴趣，通过图片的观察、故事的讲述，孩子感知了故事中蕴含的相反关系，我首先出示了两位主人公“吉吉”吉吉和磨磨教学反思
崇川区贝贝幼儿园 倪佳
从本周开场我们大班组开展《相反国》的主题活动。在《吉吉和磨磨》的教学活动中，幼儿对活动很感兴趣，通过图片的观察、故事的讲述，孩子感知了故事中蕴含的相反关系，我首先出示了两位主人公“吉吉”和“磨磨”的图书，在向幼儿介绍主人公名字的时候，我成心用明显的语速表达了两位主人公的特点,如“吉吉”：大家好，我是吉吉;“磨磨”：大—-家-—好，—-我——是—-磨—-磨。幼儿在没有接触故事的时候,对吉吉、磨磨的性格特点就有了初步的理解，他们是相反的。（精品文档请下载）
在初步理解故事的根底上，请幼儿翻开书本，自主阅读画面中的内容，并请他们找找的故事中还有哪些相反的现象。在幼儿答复的根底上，在和他们一起分段阅读画面，帮助他们逐步理解故事内容，知道吉吉和磨磨说话相反，一个快，一个慢，种的不一样,吉吉喜欢开花快的，磨磨喜欢开花慢的；看书不一样,吉吉一本连着一本看,磨磨半天才仔细地看完一本书，但不管怎么样，他们有一个共同的特点：做事很认真.（精品文档请下载）
结合游戏中的情节，让幼儿进展表演。用三角铁和鼓模拟吉吉和磨磨进展演奏:叮叮咚！叮叮咚!叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!通过游戏，让幼儿自己去感悟，和同伴一起合作，才会把事情做得更好，也使幼儿明白了每个人都有优点，我们不能嘲笑别人的短处，要学会互相帮助，互相协作。（精品文档请下载）
活动完毕部分,为拓展幼儿的思路，帮助他们积累更多的反义词。我让幼儿联络日常生活，说说除了故事中的
“快”和“慢"之外，生活中还有哪些现象相反，幼儿的思维很活泼:远——近 开——关；上-—下；进去——出来;大——小；高——低；粗--细等。（课后孩子们还是意犹未尽，悄悄的来告诉我还知道哪些也是相反现象）（精品文档请下载）
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