小英雄雨1.doc

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小英雄雨来》说课稿
【说教材】 这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改 动，讲的是在那战火连天、 枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的 少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同 敌人作斗争的故: .
小英雄雨来》说课稿
【说教材】 这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改 动，讲的是在那战火连天、 枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的 少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同 敌人作斗争的故事。围绕这一主题，课文分六个部分叙述。
【说目标】
1、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神 和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。
2、体会课文各部分之间的内在联系。
教学准备
学生完成前置性学习。 （预习）
【说重点难点】
本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点 体会课 文各部分之间的内在联系 。
【说教法学法】
，故事性强。教学时，应放手让学生根 据课文前“连接语”的要求自读课文。在自读的基础上，重点讨论交 流“为什么说雨来是个小英雄？” 让同学们用不同形式展现小英雄雨 来的形象。
、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学 时，可将这一问题的解决融入到讨论、 交流自己感受最深的是什么这 一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来 没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨 来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。 【说设计理念】
本课的教学以人为本， 教师是学生学习的伙伴， 注重课内外延伸， 训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让 学生学会学习； 在读中质疑， 读中感悟，读中积累，让学生学会读书； 让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐 于表达。
【说教学流程】
一、激情导入揭课题
看我们今天的课题仍然是？ （小英雄雨来） 上节课我们初读了课 文，课文讲述了一个什么故事？（指名说）围绕这一主题课文分几部 分叙述的？ （六部分 写出每部分的小标题 ）另外大家还进行了主题 的探讨“为什么说雨来是个小英雄？” ，就这个问题同学们下去做了 前置性的预习， 每次学习都会有新的发现， 现在把你的发现先在小组 内交流一下。
二、略读课文知大意
“连接语”，明确学习要求
（1）回顾课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？
（2）还可以给每个部分加个小标题。
[设计意图：“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进 行阅读的。“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主 旨和阅读方法、 学习的重难点、 语文学习的拓展点给予了提纲挈领性 的导向，体现了教材的编写意图和学习重点。 引导学生读读“连接语”, 可以让学生明确阅读目标、 阅读重难点， 有助于学生有的放矢地进行 学习，提高学习实效。 ]
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