教育教学理论学习材料.doc

六松小学教育教学理论和理论知识学习材料之一
一、课堂教学的“六要求”、“两认真"和 “两搞好”：
课堂教学的六条要求：（1)创设良好的气氛,鼓励学生学习；(2）围绕教学目的，开展教学活动；(3）突出思维训练，培养六松小学教育教学理论和理论知识学习材料之一
一、课堂教学的“六要求”、“两认真"和 “两搞好”：
课堂教学的六条要求：（1)创设良好的气氛,鼓励学生学习；(2）围绕教学目的，开展教学活动；(3）突出思维训练，培养思维才能;(4）着眼学生开展,组织学生活动;（5）运用多种方法，选用恰当媒体；（6)重视人格力量，标准课堂行为。课后教学工作的两“认真”、两“搞好”：（1)认真修改作业,搞好个别辅导；（2）认真进展教学评估，搞好教学小结。
二、学困生辅导工作的“四落实”:
语数外学科的老师要合理分配早读和下午放学后的时间,课后辅导工作要做到“四落实”，即:人员落实、时间落实、内容落实和措施落实,使补差工作贯穿于教学的全过程。
三、集体备课的“六固定”：
1、固定备课时间、地点、人员：以年级组为单位，每周一次在各办公室集体备课.
2、固定备课内容：主要讨论下周上课内容,重点、难点、注意点，学生易出错的地方等。
3、固定安排中心发言人:每次组内安排一名老师把提早备好的教案分发到组内老师手里，然后进展“说”课，大家一起评议.
4、因定修改：各老师领到教案后，根据中心发言人的备课情况，自己班级的学生情况，自己的教学情况，对教案进展适当修改,实现二次备课，并浓缩出精华，写在书上，成为自己的教案。
5、固定反响：在下周集体备课进展前首先讨论上周教学后感，以利于今后改进教学。
六松小学教育教学理论和理论知识学习材料之二
四、关于自主、合作、探究学习的观点摘要
一、关于自主学习的特征
1、学习者参和确定对自己有意义的学习目的的提出，自己制定学习进度，参和设计评价指标；
2、学习者积极开展各种考虑策略和学习策略,在解决问题中学习；
3、学习者在学习过程中有情感的投入,学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；
4、学习者在学习过程中对认知活动可以进展自我监控，并作出相应的调适。
二、关于合作学习和要素
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习,它有以下几个方面的要素:
1、积极承担在完成共同任务中个人的责任；
2、积极的互相支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；
3、期望所有学生能进展有效的沟通，建立并维护小组成员之间的互相信任,有效地解决组内冲突；
4、对于各人完成的任务进展小组加工；
5、对共同活动的成效进展评估，寻求进步其有效性的途径。
三、关于“合作学习”的条件
一是有吸引力的主题；
二是可分解的任务；
三是有凝聚力的稳定的团队;
四是鼓励性开展性的评价；
五是合作学习经常需要延伸到课堂之外,需要课和课之间的连续性。
六松小学教育教学理论和理论知识学习材料之三
四、关于探究学习
探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,在教学中创设一种类似于学术(或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集和