初三数学教学计划.docx

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初三数学教学方案
初三数学教学方案〔一〕
根据学校工作安排，我担任初三年级数学，本学期教学方案如下：
一、教学思想：
教育学生掌握根底知识与根本技能，培养学生的逻辑思维才能、运算才能、空间观念赖模拟与记忆动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
二、根本情况分析：
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从上学期学生期末考试总体来看，成绩在前面的根底上有较大的进步。在学生所学知识的掌握程度上，整个年级已经形成了严重的两极分化，对优生来说，可以透彻理解知识，知识间的内在联络也较为清楚，对后进生来说，简单的根底知识还不能有效的掌握，成绩较差，学生在推理上的思维训练有所缺陷，对很多孩子来说，对几何有畏难情绪，相关知识学得不很透彻。在代数上现行的教材降低了孩子们在计算上的难度，对于一些较简单的计算题，讲解新课时，能又快又好的进展计算，但时间一长，学生又忘得快，根据以往的经历，学生在广泛的深化的理解根底上使知识在各个方面建立起有机的联络，是最不容易忘记的，但如今的要求中，学生在这方面还是有所缺失的。
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本学期我们初三共八个班级，四位数学老师负责其数学教学工作：马同贝老师
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任教三年级一、二班；宫美玲老师任教三年级三、四班；迟菊任教三年级五、六班；李昌义老师任教三年级七、八班。我们初三级部全都是年轻老师，相对来说经历不够丰富，但是只要发挥好团队合作精神，充分运用新颖多变的教学方法，积极调动学生的学习积极性，相信我们初三的数学教学业务程度将会不断进步。
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第六章证明〔二〕、第八章证明〔三〕、与证明〔一〕类似，本章所涉及的很多命题在前面已由学生通过一些直观的方法进展了探究，所以学生对这些结论已经有所理解。对于这些命题，教科书努力将证明的思路展现出来。教科书首先采用提问的方式让学生回忆这些结论，以及探究结论的方法和过程，因为这些方法和过程往往会对证明的思路有所启发。然后再利用公理和已有的定理去证明这些结论。这样处理旨在将抽象的证明与直观的探究联络起来。此外，教科书还注意浸透归纳、类比、转化等数学思想方法。第七章《《一元二次方程》》：在前几册学生已经学习了一元二次方程、二元一次方程组、可化为一元一次方程的分式方程等，初步感受了方程的模型作用，并积累了一些利用方程解决实际问题的经历，解决了一些实际问题。本章将研究一元二次方程的有关概念、解法和应用等。第九章《《反比例函数》》：掌握反比例函数的概念，性质，并利用其性质解决一些实际问题。进一步理解变量与常量的辩证关系，进一步认识数形结合的思维方法。再次经历 找出常量和变量，建立并表示函数模型，讨论函数模型，解决实际问题 的过程，进一步体会函数是刻画现实世界中变化规律的重要数学模型。第十章《《频率与概率
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》》：学生已经认识了许多随机事件发生的可能性，并对一些现象作出了合理的解释，对一些游戏活动的公平性作出了自己的评判。但学生对随机时件及其发生的概率的认识是一个较长的认知过程，学生对概率的理解也有必要随着其数学活动经历的不断加深而逐步得到开展。本章将继续学习概率计算有理论计算和实验估算两种方式。
三、教学主要目的：
1、标准教学常规管理，优化备课组活动，进步现代教育技术技能。
2、深化课堂教学研究，确保课堂教学学生知识稳固率和信息交流面。
3、加强师资队伍建立，认真学习领会新标准，积极开展新教材研究工作，充分发挥学科带头人、骨干老师的示范作用。
4、以新课程为标准，以教学大纲为指导，加强学习活动的综合性和讨论性，既注重知识的点拨，又重视学硬背的学习方式，力求给学生提供更大的思维空间，使学生所具备的创新意识和理论才能得以充分发挥，使学生在积极的情感体验中进步想象力和创造力，以实现 知识与才能 、 过程与方法 、 情感态度与价值观 的课程目的，全面进步学生的综合素质。
5、本册教材《《第六章》》的教学目的是进一步体会证明的必要性、理解作为证明根底的几条公理的内容，会识别两个互逆命题。《《第七章》》的教学目的是理解一元二次方程及其相关概念，会用配方法、公式法、分解因式法解简单的一元二次方程，并在解一元二次方程的过程中体会转化等数学思想。《《第八章》》的教学目的是进一步开展学生的推理论证才能，体会在证明过程中所运用的归纳、转化等数学思想方法。
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《《第九章》》的教学目的是经历并抽象出反比例函数的概