跨越式跳高——教学设计
华佗中心中学 洪利
一。指导思想
本课以“安康第一”为指导思想,以学生身心开展的要求、生理、心理开展的特点和兴趣爱好为出发点，以学生为主体，激发学生的学习动机和兴趣，运用自主、合作等学习方式跨越式跳高——教学设计
华佗中心中学 洪利
一。指导思想
本课以“安康第一”为指导思想,以学生身心开展的要求、生理、心理开展的特点和兴趣爱好为出发点，以学生为主体，激发学生的学习动机和兴趣，运用自主、合作等学习方式，培养学生的创新意识和理论才能，充分表达学生的主体地位，为学生提供自主、合作学台，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参和体育活动的乐趣,从而在体育学习中增进学生之间的交流，共同感受体育运动所带来的快乐，也为学生能很好地完成教学目的打下良好的根底。
本节课在教材选择上，根据女生的身心特点及新课标的要求，选择跨越式跳高为主教材，以民族舞蹈“竹竿舞”为辅教材。本单元共5次课，本节课为第3次课。
三。教学目的
结合我校学生详细情况，本节课的详细教学目确实定为：
,多数同学在过竿时能做出移髋动作，部分同学能完成内旋动作。开展学生跳跃才能和身体的协调性。
2。通过竹竿舞练习,培养学生的韵律感和节奏感,开展学生的身体协调性。
3。学生能对屡次重复练习具有兴趣,并通过和同学合作，培养学生的团队意识及合作才能。
四。教学的重难点
根据学生认知程度和实际才能确定本次课重难点为：
重点：摆动腿过竿后内旋并下压
难点：移髋
五．教学过程
根据学生的身心开展活动规律及教学过程，本节课的教学过程分为准备部分（8分钟）、主体部分（29分钟）、完毕部分（3分钟).
在准备部分进展热身运动时结合中学女生的生理和心理特点，让学生自主结组在音乐的伴奏下做平时喜欢的“跳皮筋"进展热身活动。跳皮筋的方法学生还可以根据已有的知识进展创编，形势可以多样。这充分调动了学生参和运动的积极性，。
在教法、学法上注意多样性,主体部分采用程序教学法，将学习过程分成连续的“小步子”，每一步就是一个小目的，老师引导学生完成小目的，逐步到达本课总目的。首先进展跳高的辅助性练习，然后老师启发学生学习动机—提出问题—学生边练边考虑-集体观看图片资料比照并进展小组讨论
—学生再进展
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