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围棋教学心得
本人从事围棋教学工作已近10年了，主要教授5至12岁的学员,家长认为学围棋的好处很多，比方开发智力、陶冶情操、磨炼意志等。在教学中，有一些心得体会，在这里浅谈一下。
一 教学方式应多样化
随着教育的现代化的开展,教育手段围棋教学心得
本人从事围棋教学工作已近10年了，主要教授5至12岁的学员,家长认为学围棋的好处很多，比方开发智力、陶冶情操、磨炼意志等。在教学中，有一些心得体会，在这里浅谈一下。
一 教学方式应多样化
随着教育的现代化的开展,教育手段的日新月异，,教学方式总结如下：（精品文档请下载）
大挂盘讲课：这是最传统的讲课方法,适用于8人以上的大课。在大挂盘上可以讲解根底知识或实战对局。
小棋盘讲课：8人以下可以用小棋盘讲解效率更高。
多媒体教学：利用电脑、投影等多媒体技术表达出先进的教学手段，于兴趣性、高效性、教学形式多样化等特点.
学生对弈：下棋是一个理论性很强的过程,学生对弈可以以分组比赛的形式，可增强学员的竞争意识,共同进步。
课后作业：围棋需要反复的练习，课后作业时必不可少的。
二 浅谈儿童学习围棋过程中的第一瓶颈
儿童学习围棋在业余棋手阶段大体分为两个瓶颈，一是入门之后进步时，。为什么称为第一瓶颈呢？，二为初级阶段，三为进步阶段。入门阶段是指儿童刚入门时，学习“吃子、两眼做活、围地、攻防"等内容,这些内容相比照较简单、比较形象、比较详细，儿童易于掌握。初级阶段是指儿童在掌握入门知识根底上，
“吃子、死活、围地、布局、攻防、手筋、定式、官子”等围棋知识将一盘棋下得有内容、有色彩，这时便能初步体会到围棋的魅力所在，同时也会对围棋的简单思想有所领悟,算路才能也会在原有的根底上有所进步。而第一瓶颈正处于第二阶段,即初级阶段，这是量的积累阶段。根据儿童的认知开展规律,这个阶段大约持续半年至一年。打破第一瓶颈后，，或儿童状态不佳、或兴趣下降,这说明儿童处于量的积累阶段。有时候我们又会发现儿童好似突然棋力进步了，突然兴趣浓重了，说明儿童的棋力发生了质的变化。其实儿童并非不长棋或突然长棋,只是量变和质变辨证关系的一种表达。（精品文档请下载）
儿童打破第一瓶颈后，相应的才能也就进步了,比方说：
简单计算才能
围棋实际上两大块,一块是大局观,另一块是详细计算（也称算路），前者思想性强,后者技巧性强。对于6、7岁的儿童来说，谈大局观有些过早，，计算才能的强弱在一局棋中起到至关重要的作用。计算是指下棋中不能只想眼前的一步棋,而要往后多算几步，算出结果,结果对自己有利方可行棋，反之，就要调整思路，重新计算。在计算的过程中换位考虑很重要,既要考虑到自己的想法，也要替对方考虑。儿童在掌握了根本攻杀方法后应逐渐建立起计算的意识，到了中级班后半学期,，大部分题目都在锻炼计算才能,棋局中出现吃子、死活等问题时也要逐渐养成计算的习惯，速度也自然要放慢，这样才能