小学二年级数学教学案例分析小【案例】.doc

小学二年级数学教学案例分析小【案例】
教学《用9的口诀求商》时，引导学生复习“9的乘法口诀”,老师让学生用“9的乘法口诀”：
生1：9÷1
生2：18÷2
生3:45÷9
小学二年级数学教学案例分析小【案例】
教学《用9的口诀求商》时，引导学生复习“9的乘法口诀”,老师让学生用“9的乘法口诀”：
生1：9÷1
生2：18÷2
生3:45÷9
生4：3÷9
生4刚说完，其他学生都喊起来:“老师，他编错了。”
师：他没有编错，只不过他编的这道题我们要等到上六年级的时候才学呢。（同学们都很诧异，过了一会,教室里响起了热烈的掌声,这为同学自然也就对自己有了信心）（精品文档请下载）
老师利用学生的错误算式进展改编:那谁能把“3÷9”这个算式的“3”重新换成一个数，使它成为一道我们目前能解决的除法算式呢?（激起学生后续的动力，使课堂焕发生命的活力）（精品文档请下载）
生1：把3换成27
生2：把3换成72
（学生激情高涨,课堂气氛异常活泼)
师：假设“3”不动,怎样添上一个数,使它成为一道除法算式呢？
生1：把“3”的前面添“6"，就是63÷9 = 7
生2：在“3”的后面添“6"，就是36÷9 = 4
【评析】
转变教育教学观念,把课堂还给学生。以往的课堂教学评价注重老师教的过程，如今重视学生学的过程和体验;过去多关注老师教的行为，如今更多关注学生的创造；过去是有条不紊的程式化形式，如今是注重个体的差异，突出学生的个性特点。这样，面对新课程老师必须走下“一言堂”的讲坛，多给学生时机，让他们能就所学的内容大胆发表自己的看法，互相取长补短，集思广益,