小数加减法教学设计及说明
孟塬乡中心学校 马 赋
一、教学目的和要求
1、让学生经历探究小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法和整数加、减法在算理上的联络，初步掌握小数加、减法的计算方高多少？
② 数学书的价格比语文书的价格低多少?
③语文书和数学书一共用了多少元？
引导学生从熟悉的情境入手，对信息进展分析整理,，让学生在生活中去学习数学知识.（精品文档请下载）
（3）、刚刚同学们提出了很多问题，我们能根据这些问题列出算式吗？
学生独立列式。
（4）、请同学们观察一下，这些算式和我们以前列出的算式有什么不同的地方？
学生答复后，继续提问：你会计算小数的加、减法吗？
首先请同学们计算 +5。69
学生尝试计算，老师巡视,
引导学生理解算理：元加元，角加角，分加分;在列竖式时，要把7和5对齐，0和6对齐，6和9对齐。
可将上述问题解决的算法概括如下：
7。06元++5元6角9分
7元0角6分+5元6角9分就用7元+5元=12元；0角+6角=6角；6分+9分=1角5分
12元+6角+1角5分=12元7角5分
12元7角5分就是12。75元
（5）、那谁来说说 +？
学生答复并反响
（6）、我们在进展小数加法时，首先应该怎样做？
（一样数位对齐，从低位算起）
还有什么想说的？（引导学生初步比较整、小数计算方法）
一样数位对齐，在小数加法计算中有什么简便些的方法吗?
引导学生答复，板书：小数点对齐
2、 小组合作，探究小数的减法计算方法
四人为一小组分发一把米尺，老师随意剪掉尺子的两头，让学生小组合作剩余尺子的长度。不要限制学生的方法(可能是用尺子量）。（精品文档请下载）
学生合作完成，然后小组派代表说明方法，交流。
谁来说说小数减法是怎么进展计算的？
3、 小结小数加减法的方法：小数加、减法都是先把一样数位对齐，也就是将小数点对齐，从低位算起。
4、 学生独立完成 2。98+0。56 5。64—1。78 + + （精品文档请下载）
完成后反响，核对
问：末尾有0 可以怎么办？
提醒：当计算的结果末尾有0时，一般要根据小数的性质去掉小数末尾的0。
（三）、练习稳固
1、完成练习十六第1题（口算） （P98）
及时进展反响，核对；遇到错误要帮助找出原因。
（四）、 总结延伸
1、通过今天的学习，你有那些收获？
2、-,到底怎么算才是正确的呢？
板书设计
小数的加、减法
455+34= 455-34=
455 455
+ 34 - 34
489 421
一样数位对齐（末尾对齐），从低位算起
7。06+=（元） 某小组尺子长度计算的减法算式
7。06
+ 5。69
12。75
一样数位对齐(小数点对齐）,从低位算起
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