索溪峪的“野”.doc

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索溪峪的“野”
教学目标：
1、 学会12个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 领悟作者抓住景物特点、先概括叙述再具体描写的表达方法。
4、 品味索溪峪中山的“野”性美。
教学重难点：
重点：领悟作者抓住: .
索溪峪的“野”
教学目标：
1、 学会12个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 领悟作者抓住景物特点、先概括叙述再具体描写的表达方法。
4、 品味索溪峪中山的“野”性美。
教学重难点：
重点：领悟作者抓住景物特点、先概括叙述再具体描写的表达方法。 难点：品味索溪峪中山的“野”性美。
教学准备：收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。
教学时间：1课时
教学过程：
一、 导入
1、 同学们，你们到哪里旅游过？今天老师采访一下，除了武汉，你还去过哪些 地方？谁来说说？
2、 大家去过的地方还真不少啊，今天我想向大家推荐一个风景区，是哪儿呢？
我为什么要推荐给大家呢？请大家先欣赏一下图片， 相信看完之后，你们心中就
有答案了。
3、 观赏图片。
4、 美不美？（美）想不想去？（想），这就是老师想向你们推荐的风景区
索溪峪。（板书“索溪峪”）谁能用一个字来形容索溪峪风景的特点？（归到索 溪峪的“野”）（板书“的‘野’”）。这个“野”是什么意思呢？为什么用引 号引起来呢？让我们带着这个疑问去读读课文。
二、 初读课文，感受“野”，把握文章的表达方法。
1、 自由朗读。
2、 梳理课文中的生字生词。
3、 指名朗读。（朗读其喜欢的自然段）
4、 学生评价。
5、 师总结：大家读得都非常棒，相信在大家的朗读中已经感受到了索溪峪的
“野”，现在请大家再次默读课文，想一想，课文从哪些方面描写了索溪峪的
“野”？
6学生交流。
7、 教师总结：课文从山、水、动物、游人这四个方面来描写了索溪峪的“野”。
大家可以在原文中找出与其相关的中心句吗？ （每一段的第一句话）大家都找对
了，这也告诉了大家一个方法：在概括段落大意时，看它的第一句话，有时候第 一句话就概括了整段的内容。这是一种表达方法，大家知道是什么吗？（对，总 分。）
8、 大家概括出了第二到第五自然段的段落大意，那么还剩下第一自然段和最后
一自然段，谁能来概括一下。
9、大家再看看我们所有我们概括出来的内容，发现了什么？对，全文采用了总 分总的结构。
三、重点探究第二自然段，理解山的“野”。
全文通过总分总的方法向我们展示了索溪峪的“野”，现在让我们真正走进 索溪峪，去品味它的“野”。先来看看山怎么“野” 了。请大家齐读第二自然段。
1、 齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”