幼儿园区域活动的探索与思考.docx

幼儿园区域活动的探究和考虑
碧波实小幼儿园 马雪萍
区域活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动，是一种开放、自由、自主的活动，能使幼儿在活动中轻松愉快、没有心理压力,可以按自己的意愿自主地选择活动内容、活动形式和活动伙伴，并能按自己的学习方式幼儿园区域活动的探究和考虑
碧波实小幼儿园 马雪萍
区域活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动，是一种开放、自由、自主的活动，能使幼儿在活动中轻松愉快、没有心理压力,可以按自己的意愿自主地选择活动内容、活动形式和活动伙伴，并能按自己的学习方式、速度去操作理论，对促进每个幼儿身心开展起着重大的作用。《纲要》中曾提到：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方法进展探究提供活动的条件.”“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探究等方式，培养幼儿合作学习的意识和才能,学惯用多种方式表现、交流、分享探究的过程和结果。”而在区域活动中就能选择更适宜自己的活动,让自己充分地在原有的根底上得到开展。（精品文档请下载）
一、 师幼互动,生成区域活动的环境内容。
区域环境内容的设置直接影响幼儿活动的效果。在设置区域时，我注重引导幼儿参和，充分发挥幼儿的主体作用。主要表达在以下几方面： （精品文档请下载）
1、构造布置。我们让幼儿理解活动室的主要特点，和幼儿一起商量开展哪些有趣的区域内容？趁机让幼儿讨论各个区域分别设在哪个位置更适宜，为什么？如自然区的植物需要阳光，所以自然角安排在阳台上
比较好;音乐区较喧闹，设在走廊上比较好；图书室、美工角、科学区等较为安静的区角那么设在活动室内较适宜。通过讨论，让幼儿理解各个区域要动静隔开，减少干扰因素。（精品文档请下载）
2、生成内容。根据幼儿的认识特点、兴趣及月份目的,通过和幼儿共同讨论来“生成”活动区域。如大班4月份的月份目的是认识我们的城市，我们就组织幼儿苏州城的玩耍,幼儿看到各种各样的建筑非常兴奋，他们七嘴八舌地问：“老师，这是什么地方？”“老师，你去过南浩街吗？”有的说：“我去过观前街。”“我玩过苏州园林。"……我趁机建议说：“我们将这些美丽的风光拍回幼儿园，让大家渐渐观察、认识好吗？”这样，根据幼儿的求知欲望和月份目的“生成”的认识活动就自然而然地形成了。 （精品文档请下载）
3、，我引导幼儿通过分析和讨论来重新设置区域数量，更换区域内容,增添游戏材料。如听完故事《拔萝卜》后，幼儿对故事的内容情节有表演的欲望，我就和幼儿一起搞了个小舞台，并和他们共同准备表演材料及道具，如制作头饰等。在解决各种问题的过程中，幼儿的团体精神,操作才能，发现问题、考虑问题、解决问题的才能都得到了培养.（精品文档请下载）
二、推进材料，完善区域活动的目的要求。
材料是游戏的前提和根底,有了必备的材料，,老师要在幼儿游戏中，认真观察和指导，并针对游戏情节的开展对材料做适当增加或调整,以保证幼儿长时间的游戏兴趣。（精品文档请下载）
1、适时投放和更新材料。观察记录幼儿操作材料的情况、记录游戏内容。观察幼儿使用材料的频次和持续时间。在游戏的时候，老师对幼儿“玩什么游戏，需要什么材料，对什么材料感兴趣"进展观察理解，：在动物园的几次重复搭