《爱莲说》教学反思.docx

《爱莲说》教学反思.docx《爱莲说》教学反思
《爱莲说》是七年级下册第五单元的第一篇文言文，对于七年级的学生，特别是农村的
孩子来说， 文言文的学习是一个全新又存在一定难度的课程学习， 然而文言文也是考试的一
个重点。所以上好文言文对老师来说很重要为带着目标学习，
能
让学生更明确的去学习， 而不是盲目的一头扎到文本中去，
对本文的学习要点有一个总体的
把握。然后走进作者， 作者的人生经历和性格特点对本文的深入理解也起到一种积极的推动
作用。
通过读题导入了本文的学习，要翻译标题重在说清这个“说”字，
“说”是一种文体，
可以直接说明事物、阐述道理，也可以通过叙事、写人、咏物来论说道理。所以本文就是通
过对莲花的描写和赞赏， 阐述爱莲的道理。 同学们通过标题抓住了本文的大致内容，
然而同
学们对于莲花的喜爱大致是停留在它的外在美上，
所以重点是让同学们通过表面看本质，
学
习莲所具有的优良品质，提高他们的审美意识。
我本想把这篇文章上的很动听，
但是最终的结果并非如我所愿，
我仿佛又跳进了文言文
枯燥的教学当中去了。由于给同学们的预习任务没有到位，学生们的自我翻译让我很失望，
但是对于这考试的重点篇目我时刻担心由于我自己讲解的疏忽而使同学们在考试的时候丢
分，所以在疏通文意方面我一字一句的给同学们讲解，
结果是我的口也干了，
而学生有的也
昏昏欲睡了， 我觉得很无奈。 同学们的学习被动也是我的教法变得枯燥无味，
这并非我的初
衷。所以我觉得很好的落实课前预习很重要，
最好是交给同学们不同的预习任务，
使他们明
确工作。 在课堂上应该给学生足够的时间去思考和讨论，
把学习的任务交给学生，
而不是老
师一手包办，这样学生会越来越被动，老师的教法越来越没有活力。
在这一刻的教学过程当中， 我发现了同学们的思维其实是很活跃的，
在某些问题上很有
见解，比如在分析莲、菊、牡丹代表什么人的时候，我就问同学们“你们喜欢哪一种呢？”
通过本文的学习大家都知道陶渊明反对追求富贵的人，大部分的同学都说喜欢莲一样的人，
但是有一位同学就在座位上说喜欢牡丹，
他不同的回答引起了同学们的笑话，
然而他的样子
又并非哗众取宠，于是我鼓励他说说理由，于是他说：
“我家穷，父母为了我们读书都外出
打工去了，很少回来，正是因为没有线才让我们一家人难在一起，所以我想成为有钱的人，
能让父母轻松轻松。 ”听了他的话我深受感动，
并第一个鼓掌， 大家也跟着鼓掌。于是我说：
“在如今社会追求富贵并非坏事，
它其实是一种动力使我们不断的努力，
用双手去创造我们
美好的生活，用我们的能力去改善我们的生活质量，我预祝每一位同学今后都过得比我好”
看着同学们的笑脸我也笑了，
是的我们的教学， 我们的课堂其实可以和他们的生活联系在一
起，和我们的社会联系在一起，
这样教学更加生动， 同学们的兴趣也会使课堂的气氛变得很
活跃 ,这一点是我感悟颇深。语文的课堂教学就应该是学生有感而发。为了提高学生的学习
兴趣， 我们在