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幼儿园幼儿园大班学习故事3篇
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幼儿园幼儿园大班学习故事3篇
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大班学习故事：一同看书真快乐
今日晨间活动的时候， 元宝选择的是图书区。本、经典的童话故事，如《白雪公主》 、《灰姑娘》、《小红帽》等等图书籍身的内容对少儿兴趣的影响特别大。
大班少儿学习故事：相信你，会学习
这段时间，我班的主题活动是“如何让纸人站起来” ，好多活动在地区活动时间进行。
美工区，萌萌和茉莉当面坐着， 一同为纸人涂色。 茉莉速度快，把纸人浑身涂上平均的黄色。 萌萌注意到， 茉莉已经找到资料来当黄纸人的骨头，于是加速动作， 水彩笔“刷刷” 地涂，半分钟内涂好了，固然不太平均。萌萌的右手按着自己的纸人，左手翘在桌面上，手指
轻轻动着，凝视茉莉成功让纸人站在了易拉罐里 ......
1、关注孩子
注意孩子学习的兴趣、状态和需要。陪同孩子学习，需要聆听和理解孩子，认识他们对什么感兴趣，她们想做什么，他们是怎么学习的，什么时候他们会需要帮助等等。
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2、给孩子时间
固然在故事中没有对活动时间长短的描绘， 可是我知道，要达成这个作品，解决这些困难，萌萌必定是专注地工作了挺长一段时间的。这就需要老师在一日生活安排上有灵巧性， 让孩子有可能投入、 不受扰乱地玩和研究。同时，老师没有“承办取代” ，孩子发现一开始小纸人站起来会不舒畅这个问题时， 给孩子自己发现和解决问题的时间和空间。
3、给孩子相信
当萌萌想要自己调整小纸人“骨头”地点的时候，老师给了她充
分的相信，让萌萌最后自己解决了问题， 领会到了成就感！ 从萌萌“充
满自信和成功的浅笑” 中，我看到了从学习过程中获取了力量的萌萌，
也相信萌萌的成功体验给老师带来了进一步支持萌萌学习和发展的
力量！
经过察看和剖析， 老师对孩子的兴趣、 特色和学习状况有了进一步认识，而这些需要为老师拟订“进一步学习的时机和可能性”供给依照。在今日的故事中，老师提到萌萌不太说话，这可能是萌萌需要发展的领域，那有没有可能利用分享小纸人制作过程这个时机给萌萌供给在大家眼前说话的时机呢？自然， 还有其余领域的发展时机是否是也能够和孩子的 “让小纸人站起来” 这个学习兴趣相联合呢？所以，学习故事既能够是个性化发展计划， 也有可能为班级的集体计划做出贡献。
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大班少儿学习故事：《我们要搭的房屋高高的》
经过老师对你的察看