《分桃子》教学设计.doc

《分桃子》教学设计和反思

教学目的：1、探究并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数)的方法，能正确进展计算。
2、结合详细的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和才能。
教学重点：探究并掌握列竖式计算两位数除以一位数(商《分桃子》教学设计和反思

教学目的：1、探究并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数)的方法，能正确进展计算。
2、结合详细的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和才能。
教学重点：探究并掌握列竖式计算两位数除以一位数(商是两位数）的方法，能正确进展计算。
教学难点：结合详细的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和才能。
教学用具：幻灯、挂图、小黑板。
教学设计：
一、情境导入：
同学们,在开学初我们一起学习了一位数除两位数的口算方法。今天我们一起研究列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法.
二、探究新知：
（一)
1、利用“分桃子”这个情境，启发、鼓励学生提出问题.
2、学生根据问题独立列出出发算式。
3、重点解决“有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？”
□ ○ □ = □
4、学生独立计算“48 ÷ 2”.
5、小组交流。组织学生在小组内说一说自己的计算方法。
6、全班交流。小组代表发言,展示不同的算法.
（1） 10个 10个 10个 10个
每只猴子可以分2篮零4个,一共24个。
（2）40 ÷ 2 = 20，
8 ÷ 2 = 2,
20 ÷ 4 = 24。
（3)、 2 4
√4 8
4
8
8
0
答: 。
7、解决“有48个桃子,平均分给3个猴子，每只猴子分多少个？”
（1)、让学生用学具动手分一分，边理论操作，边考虑“把48平均分成3份,应该先怎样分、再怎样办”这两个问题。
（2）、学生独立列式计算。
（3）、组织交流.
先估计，
再计算。
三、拓展应用：
1、