解题策略训练对提高高中生数学应用题解题水平的影响.pdf

西南师范大学
硕士学位论文
解题策略训练对提高高中生数学应用题解题水平的影响
姓名:王增
申请学位级别:硕士
专业:发展与教育心理学
指导教师:张大均;陈旭

,探索提高解题能力的有效途径和方法·墼堂盛田墨的解法是高中数学教学中一’..学科专业。发展与教育心理学指导教师:张大均教授、陈旭副教授研究方向:作者:教学心理学的解题思维策略训练.,:、/王增罅垦芯恳驯砻餮安呗允怯跋煅暗闹匾P睦硪蛩兀侍饨饩鍪桥嘌能力的一个重要方法。培养发展学生的解题认知结构应重视数学慰维策略的训练。户‘一。。ú呗匝盗吩銮苛搜暗淖晕倚芨校愿醚盗纺J匠智喽ㄌ龋从ǎ初步探讨了在中学数学教学中渗透思维训练的途径与方法,■,提美■调獯2呗浴H现Q盗酚τ弥酶咧醒中数学应用曩教学的具体内容结合起来。对名高中二年缎学生进行了为期两个月/..’。
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,。但长期以来,高中数学教学局限于构建学科知识体系和教给学生解题方法的层次怎样变化。,,帮助学生习得知识和发展智力是教学的一个重要目标。。缺乏对学生进行有效的学法指导,比如“程序性知识中的为什么和策略性知识的教学常处于一种隐性的地位”糯缶,策略知识对许多学生来说只是通过隐含着策略原则的例题教学而得到的,因此导致一部分学生的学习尚处于机械、盲目的状态。就数学的特点来说。“解慝”是培养学生的数学才能,,。=逃ぷ髡叩关键任务。而目前相当多的学生不能正确解题的主要原因不在于基础知识。,解题的关键点是什么,关键点是如何突破的;一种思路受阻,,,无论题型解题方法的寻求。。:“重耍的不是获得知识,而是发展思维能
;策略教学与元认知训练研究方案。都说明了如果学生有较多的关于技能和学习策略的知识,那么学生就更容易获得新的知识和技能。能够提高学习成绩。因此。,虽然能较快地提高学生的解题能力。但一些研究证明,力”,而能力的培养意味着教给学生思维的方法。在传统的教学中,一些教师在传授知识的同时,也自觉不自觉地渗透了相应的方法,部分优生能够通过揣摩教师的讲授及摸索,获得有限的一些策略。但由于教师未明确地把教给学生策略作为教学目标加以凸现出来,大部分学生则难于有意识地、自觉地掌握和运用。⑹浇饩鑫侍獾哪J并详细论述了一系列启发式的策略:国内研究者关于数学应用题,几何题解题策略训练的研究以及关于解题策略的元认知训练等,。现代认知心理学认为。入们解决问题有两种搜索策略,即算法式和启发式。算法式策略指按照解决问题的各种可能性逐个去尝试。