学校管理的十大困惑.doc

of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres h签到的方式把老师困在学校里也未必都在工作，他们心里产生了不满情绪对工作有百害而无一利。如此这般对老师不放心，那么，管理学生的重任怎么能让这些老师担起来呢？
二、备课管理的困惑
许多学校总是要求教师备详案，管理的方法是定期检查，而有的教师却是平时该怎么上就怎么上，检查前突击抄教案。其实，有经验的教师只需要在书上勾勾画画就行了，哪里需要一字不落的写出来，既浪费了资源也浪费了时间，劳民伤才的事。如果一个教师没有点成竹在胸还当什么教师。这种猫与老鼠的游戏，在教育界是公开的秘密。既然是游戏，说明教师不需要，为什么许多学校坚持到现在？有没有更好的备课管理方法？开学了，秩序稳定了，校长喜欢听听随堂课，也就是推门课。事先不通知教师，校长有兴趣，有时间，突然去推一个教室的门。
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“聪明”的教师，则准备一个教案。校长来时，上好一点。校长没来听，该怎么上就怎么上。校长听到的会是真实的课堂教学吗？教师都应付，说明教师不需要，为什么校长还乐此不疲？听随堂课，主要用意之一是抽查教师认真否。试想，如果该教师工作不认真，一两次推门有何用？如果该教师工作认真，又为何要推门？
三、教师会议的困惑
教师会议，一般是定时间、定内容，有一个词叫“雷打不动”。先开行政例会，再开教师例会，教导主任、总务主任布置任务，足足可以花半个小时。之后，副校长强调十分钟。最后由校长强调半个小时，一个人说吧，又被称作“一言堂”，参加会议的领导越多，时间越长。有时，实在内容不多，也要找一篇“重要”文章读读。我想，管理应该讲成本，校长们计算过教师的时间成本吗？假设五十人参加的会议上，为一个人布置任务，是不是浪费其他四十九人的时间？除面向全体教师的内容外，将面向任课教师、班主任教师的内容，集中起来都写在每周工作日历上以节省会议时间不行吗？大事则长，小事则短，无事则停，个事独办。
四、学生管理的困惑
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