第四章_自闭症儿童教育训练.ppt

第四章第四章自闭症儿童教育训练自闭症儿童教育训练 1 1中国自闭症教育机构常用的教育方法中国自闭症教育机构常用的教育方法?实用行为分析( ABA) ?结构化教学(ST —— H ) ?图片交换交流系统(PECS) ?关系发展干预(RDI) ?游戏与文化介入(PCI) ?感觉统合疗法(SIT) ?听力统合治疗(AIT) ?生物疗法(BT) 2 2 ?普遍使用—— ABA 、SIT 、ST(H ) ?少数的机构使用—— AIT 、BT ?处于摸索阶段,并没有广泛使用—— PECS 、 RDI 3 3第一节第一节应用行为分析法( 应用行为分析法( ABA ABA ) ) ?一、起源?1960 年美国加州大学洛瓦思博士倡导?是根据行为理论发展演变而来的完整的行为训练方法?其核心是回合式教学法或者离散单元教法(DTT) 4 4行为主义理论行为主义理论?强化(正强化、负强化) ?惩罚(正惩罚、负惩罚) ?行为塑造(任务分析法) ?强化物?非社会性强化物(原级) ——食品、活动、玩具、休息?社会性强化物(次级) ——表扬、拥抱、碰头、痒痒、击掌) 5 5回合式教学法( 回合式教学法( DTT DTT ) ) ?训练课题或者任务分解成最小,把最简单的元素呈现给孩子,一个步骤一个步骤地教,每个步骤都通过一个辅助,反复几个回合,逐步完成?例子——穿袜子(1)打开袜口(2)双手拉开袜口,脚伸进去(3)双手把袜子拉过脚跟(4)双手拉着袜口,往上提 6 6二、主要形式二、主要形式?干预人员与自闭症儿童一对一的训练,每周干预时间 30-40 小时(强化疗法) 7 7三、主要程序三、主要程序(1)教师的指令简单易懂; 给出指令后等待 3-5 秒 8 8( (2 2)儿童相应的语言或动作)儿童相应的语言或动作?必要的辅助身体辅助、师示范、环境或位置辅助、视觉辅助、语言辅助?连续两次失败后开始辅助;辅助后奖励少于独立完成时的奖励 9 9 (3)有效反馈?及时?明确表扬反馈和批评反馈?奖励事先准备并符合儿童喜好 10 10