《奇异的琥珀》.doc

课题
21 奇异的琥珀
课时
2
二次备课
年级
六
学校
第九小学
备课人
周晓芬
教学内容分析
，推测出琥珀是怎样形成，怎样开展的,和这疑
你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品.）
（四)讨论交流.
这块琥珀是什么样子的？(这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。）
这块琥珀有什么价值？（从这块琥珀，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形;从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。）
学生读词.
开火车读课文。
交流化石资料
先自学，再小组合作学。
学生质疑。
让学生带着问题去读课文，理解课文。
通过学生的自主读文，找到几个不同的时间段,既能培养学生区分课文内容的才能,同时找到重点部分，对本课第二课时教学打下根底。有利于进步教学效率。
四、
拓
展
运
用
一、设
疑
自
探
（五)出示自探提示二
1、课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过?
2请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读,再用自己的话把形成经过说一说。
3、课文的其他部分是讲什么的？
（六）汇报交流。　　
三、练习有感情地朗读课文
同学门，关于课文你认为还有哪些问题需要弄清楚呢?
学生互相解答.
齐读学习目的
学生发言,质疑。

二、
解
疑
合
探
1、学生自编习题。
2、老师补充习题。
3、习题展示.
4、课堂总结,作业布置.
第二课时
老师谈话引入
时间的估算有科学根据，那作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢？
1、板书课题： 21、奇异的琥珀
2、学习目的:
（1）能正确、流利地有感情地朗读课文。
(2）抓住主要内容，弄清人们是根据什么推测出发生在一万年以前的故事的详细情形。
生自由读，画，批。
学生先默读考虑，然后交流。
学生小组讨论后交流.
学生自由朗读，边读边画。
带着学生复习上节课所学内容,进一步明确本课学习内容。
抓住重点词句，理解课文内容，是六年级学生需要掌握的学习方法，明确关键词语的意思，有助于深化理解课文的句子和段落。阅读教学的一个重点是要教会学生自己去发现，在前面老师引导的根底之上，采取这个教学环节让学生学习阅读方法，找到相关重点。
三、
质
疑
再
探
四、
拓
展
运
(3）理解词语、句子，弄清琥珀形成和条件。
（一）出示自探提示一
理解松脂球形成的各种条件,体会作者推测的合理性.
1. 同学们默读课文,分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。
2。 请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的,各是怎样写的，气温的变化集中表达在哪几个词上.
(
（二)讨论:
(1）。阳光热度的变化点明了当天的炎热，？
交流、补充.
齐读句子。
再读课文.
学生质疑
在找出课文重点部分的根底之上,理解课文内容，感悟文章的重点，打破教学难点。
(2）. 作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。还有必需条件吗？
（三）出示自探提示二
指导学生抓住重点语句去理解课文内容.
大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的穿插描绘，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。如今请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写得好,好在哪里。
（四）汇报交流:
①“展开”“飞舞”“穿过"“飞进"这几个词，把小苍蝇的快乐劲儿写出来了。
　②作者把蜘蛛写活了，“渐渐地”“小心地"，简直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。
学生互相解答.
结合生活实际，发挥学生的想象力，让发生在很久之前的事情，和现实生活相联络，帮助学生进一步体会课文内容。
　③前三个小节衔接得非常紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，它歇了，蜘蛛乘机想吃掉它.
　④“乐极生悲”也许有点道理，这两个家伙，一个想美美地歇歇，一个想饱餐一顿，哪能想到大祸就要