济南的冬天教案.doc

《济南的冬天》教学设计
教学目的：
（一）知识目的:
1、领会作者抓住主要景物的主要特征进展的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情.
2、理清本文的层次构造。
（二） 才能目的：
1、培养学生运用比喻、拟人等修国画中纯用水墨的画。
贮蓄：存放、储藏.
空灵：灵敏而不可捉摸。
三、初步领会课文的大概内容和脉络。
1、在初读课文的根底上，出示自学提纲，要求学生重点考虑下面三个问题：①济南的冬天总的特点是什么？
②文中详细描写了哪些景物？ 
③作者怎样展开对景物的描写？
 2、组织学生就上面三个问题展开讨论，明确：
全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点,描写了济南的山、水、城、雪等景物。
文章先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点，然后详细描绘了济南暖冬的三幅画图：阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。
3、根据下面的构造示意表，理解文章构造。并把每部分的要点，概括的写在文旁的空白处。
无风声 有山——小雪点染的山（秀气）
宝地——晌 晴——像摇篮（温暖、舒适)
温 晴 有水——贮满绿藻的水（绿清亮）
四、细读、分析课文.
 引导学生逐段细读课文，要求他们在自读的同时提出问题,展开讨论，并指导他们就文章各段的内容、描绘方法和语言，在课文一旁的空白处写些简要的批注。
各段问题和提示如下：
1、第1自然段
 ①课文从什么角度写出济南冬天“温晴"的特点？用了什么表现手法?这段和下文有什么关系? 
  明确：课文从自身感受的角度来写济南冬天“温晴"“北平”比较，又和他刚刚分开的伦敦比较,再和热带比较，突出了济南冬天温晴的特点,很自然地发出“济南真的算个宝地
”，可以从全文最后一句“这就是冬天的济南”，看到作者写本文的目的,就在于对济南的赞美。这段的比照方式,是一种“曲折行文"的手法。
 这段课文总写了济南的冬天温晴的特点，是全文的总起，，这段和下文是总分关系。
②课文中的“响亮"是什么意思?“济南的冬天是没有风声的”一句，假设把“声”字去掉,可不可以?为什么?
 明确：“响亮”一词，一般用来指声音宏大。但根据上下文意思来判断，在这里是指“晴朗得刺眼"。“济南的冬天是没有风声的”，是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，假设把“声”字去掉，就说成了“没有风”，不切合实际。
③旁批内容明确：
没有风声-—和北平比(奇迹)
晌晴——和伦敦比（怪事）
温晴——和热带比（日光毒）
五、小结：
六、练习：课后练习一的第一小题。
七、布置作业：熟读课文，体会作者的思想感情。
第二课时
教学目的：
1、进一步体会抓住景物的特征展开描写，在描写中融入自己感受的写法.
2、体会文中拟人、比喻等修辞手法在景物描写中的作用，学习生动的描写景物的方法.
3、对学生进展品德教育，培养审美情趣。
教学重、难点：
1、学习生动形象的描写景物的方法。
2、体